幼兒教師專業發展與實踐

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，隨著社會的發展，幼兒教學日益成為人們關注的問題。近年來各項政策都有變化，教師專業的發展和實踐能力的提高受到越來越多人的重視。我園幼兒教師專業發展與實踐呈現出良好的態勢，院領導從多角度多層面出發為每個幼兒教師提供最切合實際的教師發展方案。幼兒教師只有不斷努力才能在前進的大潮中找到自己的位置，立于不敗之地，所以在分析現狀的基礎上，我們有針對性地提出了提高教師專業和實踐能力的方式方法，以期為教師隊伍能力的發展創造更好的環境，提供更好的基礎條件。

一、我園幼兒教師專業發展與實踐發展現狀

（一）根據實際情況實行分層學習方式。

目前，我園整體實行的是教師專業分層學習的方式，因為幼兒老師有的是大專畢業，有的是本科畢業，有的已經獲得了教師資格證，具有較專業的幼兒教師教育知識，有的屬于民辦幼兒教師，沒有獲得教師資格證，缺少充足的理論作為引導，因此呈現出良莠不齊的狀態。我園通過對不同的教師進行不同層次專業發展培養的方式，有針對性地提升教師的教學水平。比如對學歷較高已經獲得教師資格證的老師主要加強實踐教學能力培養；學歷較低的老師或者理論基礎并不深厚的老師在培訓時首先提高理論水平，在短時間內掌握更多的理論內容，獲得教師資格證，夯實理論基礎，為今后的實踐能力的提高提供理論支持。

（二）進行課堂教學交流，促進老師之間的學習。

我園一直存在并保留一項公開教學活動，即通過公開展示優質課程讓老師自我反思在教學過程中存在的不足，思考在教學實踐中可以改進的方面，并通過這種形式鼓勵優秀教師，促進全園老師共同進步發展。在進行優秀課程展示的時候，不論年齡工齡，不論教學經驗豐富與否，不論學歷高低，單純以課堂氛圍、學生反映等方面進行評判，給每個老師一個公平競爭的舞臺，一個展示自己的空間。

（三）實行“走出去”與“引進來”相結合的專業學習和教學實踐。

我園非常注重幼兒全方位的綜合發展，所以我園根據幼兒成長的諸多特征，針對中國兒童的發展現狀，學習國外先進的辦園經驗，為幼兒開設了多門課程，讓幼兒園學習與小學學習相結合，讓幼兒能夠在娛樂中成長。教育局以及我園領導非常注重教師隊伍的建設，經常根據不同教師的不同情況派老師到外地學習深造。園領導經常派一些骨干教師外出，學習先進的教學經驗，如如何將成人的肢體行為傳遞給幼兒并讓幼兒接受，如何培養他們的興趣愛好，如何豐富他們的生活，讓他們的性格更加開朗活潑。提高我園教師的學習能力與接受能力，明確大家在教育教學中出現的問題，糾正不足，促進教師隊伍的長遠發展。

（四）注重科研討論，豐富教研成果。

我園經常讓老師對工作進行自我總結，提出一些提高教學質量，發展教育模式，開拓教學思路的方法。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的想法不同，寫出的內容也各有特色，這些文章內容很多時候成為老師之間探討進步的資料。通過文章的寫作，老師提升理論水平，加深對本專業的認識。很多時候不是觀摩別人的教學方式就能解決問題的，很多問題需要自己思考去解決，通過撰寫科研文章，自己查找資料能夠讓原本混亂的思緒變得清晰，在迷茫中找到適合自己的方法。自我學習總結的能夠歷久彌新。不知不覺中，科研探討成為教師提高能力，豐富閱歷，開闊視野的重要方式，成為提高教師理論水平和實踐能力的重要依據。

二、如何促進教師專業發展和提高實踐能力

（一）注重幼兒的主體地位。

雖然我們在幼兒教學中采取了多種多樣的能夠提高教師專業能力，促進實踐的方法，但是多數方法圍繞教師本身展開，從教師的角度出發提升教師水平，卻忽視了教育的接受者——幼兒本身的接受能力。我們評價教師講課成果雖然是根據課堂反映和課堂氛圍評定的，但是在評定中不自覺地將教師本身講課的能力作為最重要的評判標準，忽視了最重要的評定者——學生。所以今后在評價教師專業能力或者實踐能力時，一定要以幼兒為中心展開調查，讓幼兒說話，讓幼兒評價。

（二）多與家長交流，跟進教學動態。

要提高教師的教學水平，家長的反饋十分重要，孩子與家長的交流是最真實的，對一天知識的學習也是最早反饋給家長的，可以說家長掌握學生學習反饋的第一手資料，所以教師及時與家長溝通，通過家長了解孩子的學習接受水平，對改變教學進度，改變教學方式，發現教學過程中的問題有重要的幫助，也對提高自己的教學能力，后期借助培訓完善自己的知識有重要的推動作用。

（三）立體化發展，為教師專業與實踐的發展提供良好的環境。

在我國幼兒園教師的專業能力與實踐發展通常通過教育機關和幼兒園本身進行，但是社會支持，國家間的交流卻沒有步入正軌。幼兒教育是教育的重要一環，應該得到社會各界的支持與認可，社會中有能力的機構完全可以通過設立獎學金、開展教學論壇等方式幫助幼兒教師在理論方面多多樹立觀點，通過獎學金鼓勵教師進行科研，為幼兒教師的專業發展與實踐提供理論依據，通過學術論壇給予老師一個相互切磋教學技巧、不斷提高自己能力的平臺。

幼兒教師專業發展與實踐提升在今天不斷得到更多的重視，并且呈現出一種日益關注、日益合理化的態勢，但是其中也存在一些問題，并不是完美的無懈可擊的。幼兒教師在專業發展和實踐能力方面需要有所提高，環境有待改善。針對這些情況，我們分析了幼兒教師專業和實踐能力的發展現狀，同時提出了相應的改進措施，希望能夠幫助幼兒教師獲得更好的更長遠的進步，進而推進我國幼兒教育的發展。