中等衛生學校數學情感教學藝術淺談

摘 要： 教師應運用身體力行，以情感人；融洽師生關系；展現語言魅力；精心情感導入；多渠道評價方式滲透情感教育；豐富的情感體驗感化學生等情感藝術進行數學教學。

關鍵詞： 中等衛生學校 數學教學 情感教育

情感教育是中等衛生學校教育的一部分，教師在情感教育中關注中學生的態度、情緒、情感及信念，促進學生健康發展，即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。情感教育總是能夠激發起學生的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，在學習過程中進一步提高自己的興趣；情感教育要創造條件以保證每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，在日常生活交往中都有自尊的體驗，從而建立起積極的自我評價；情感教育是教師和學生雙方主動投入又被深深吸引的聯合活動，并且情感活動本身成為雙方心靈共同創造的作品，是雙方本質力量的外化和現實化，所以枯燥的數學教學更需要情感教育。

一、中職衛生學校數學教學中滲透情感教學的必要性

一些教師認為，數學教學以傳授學生數學知識和培養學生邏輯思維能力為主，所以數學教師不必強調有感情的教學，只要完成教學任務就行。于是便給學生留下了這樣的印象：數學課太枯燥乏味。同時在中職衛生學校，數學不是專業課，學生大多不喜歡，所以數學教師們應當認識到：必須讓數學課堂生動起來，讓學生喜歡數學，用滿腔熱情感染學生，影響學生。教師要時刻保持樂觀的態度和飽滿的精神，對每個學生傾注滿腔的愛，讓學生對你有感情，喜歡你所教的課程，樂意學你所教的內容；讓學生感受你的激情，使他們充滿信心，朝氣蓬勃，努力地學習。

二、教師身體力行，以情感人

一個人的情感會影響他人的情感，而他人的情感反過來也影響這個人的情感，這就是情感互動。隨著社會環境的變化，獨生子女在家庭里越來越被嬌寵，使現在的學生形成以自我為中心的思維方式。2012年9月，我調查了我校助產21班，班上80%的學生是獨生子女，習慣自我為中心。面對這樣學生，教師要提高自身素養，在課堂上要有優雅風度，教態要自然、大方，語言要詼諧、幽默，使學生在和諧的教學氣氛中學習。古人云：“親其師，信其道”，學生喜歡教師，自然會對這位教師所教的學科感興趣。所以要建立良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習環境，這樣課堂教學效率才會大大提高。

三、師生關系融洽

在傳統的教學中，不少教師忽視自己的情緒對學生的影響，上課有時表情冷淡，有時怒氣沖沖，有時神不守舍，這大大影響了學生創造力的開發。教師自身素質是教師威信形成的決定性因素，因此，在教學中教師要有積極健康的情感，要對工作充滿激情，熱愛教學工作，熱愛數學學科，熱愛學生，從而激發學生對數學的學習情感。而學生的積極進取也會反過來感染教師，對后續的教學起很大的促進作用。比如有一次在農醫4班上《集合的運算》，剛走進教室，我就面無表情不停地講解，學生也無表情，一大半學生都在打瞌睡?？梢姡處熞燥枬M的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好每一節課。在課堂上，只有教師先投入感情，才能讓學生主動參與學習。在課堂教學中，微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑，所以教師要面帶微笑走進教室，在師生之間架起一座情感交流的橋梁。同時，教師要以自己的真情感染學生，激發學生積極的學習情感，讓積極的情感成為學生持久的學習動力。教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，良好的師生關系是完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他就不可能關心他們的學習；同樣如果一個學生和自己的老師有對抗情緒，那他就會厭惡學習。數學教師必須以學生為中心，一切教學活動都要建立在了解學生的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

四、展現語言魅力

語言是教師講授知識及與學生交流的最直接工具，對于邏輯性、抽象性很強的數學來說，教師在教學中充分發揮語言魅力，營造盡可能輕松愉快的教學氛圍尤為重要。

在教學中，教師可根據教材內容相應地適當變化語調、語速，進行形象逼真的描述，并適當運用幽默的藝術，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關系，吸引學生的注意力，使情感教育的調節功能得到充分發揮，達到最佳教學效果。同樣的教材，若講得生動，妙趣橫生，則學生聽得津津有味，回味無窮；若講得枯燥無味，則學生呆若木雞，效果事倍功半。在教學中為活躍氣氛，調動學生的學習積極性，就必須提高講課藝術，增強教學效果。教師態度和藹可親才能消除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能激發學生的聽課興趣。

五、精心情感導入

良好的開端是成功的一半。一節課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會做到在短時間內安定學生情緒，吸引學生的注意力，使學生大腦迅速運轉起來。因此，教師應在課前做好充分準備，針對教學內容、學生年齡特征、興趣愛好和對已教授知識的掌握情況等設計新奇的導入方法，觸發他們學習“興奮點”，讓學生帶著愉快的心情投入到課堂學習中。

常用的導入方法有很多，比如唱一首歌曲，護士工作介紹，講解跟他們專業課有關的話題，角色變換，等等。對于眾多的課堂導入方法，教師可以不拘一格地選擇和利用，只要緊緊圍繞學生已學知識內容，精心選擇趣味性較強，能收到寓教于樂效果即可。不管采用何種辦法，只要能激發學生學數學的欲望，讓他們覺得言猶未盡，觸發學生的興奮點，使每個學生都能興致勃勃地參與到新課程的學習中，就一定會取得很好的效果。

六、通過多種評價方式滲透情感教育

對學生數學學習進行評價時，不但要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，樹立信心。數學教學是師生雙方情感交融與共鳴的過程，評價的方式有很多，如：課堂觀察、一幫一情況反饋、學生對學生的評價、建立數學成長記錄袋等。在課堂上我實行每組合作完成一道題，并派一名代表進行講解，學生可以自行糾正。每一種評價方式都有它獨有的特點，教師要注意，不管用哪種方式，都要注意做到以真實、及時、對比、激勵、表揚為主。

七、豐富的情感體驗感化學生

情感總是在一定的情境中產生和發展的，情境中的各種因素對情感的產生和發展起綜合的作用。在數學教學中，教師可以根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境，把握直觀的形象，愉快地參與到教育教學活動中。如在講解函數的概念時，給出小兒用藥的比例引入正題，使學生產生學習興趣。

人的認知能力和情感是相互制約和相互促進的。一方面，認識是情感產生和發展的理性基礎，另一方面，情感又反作用于認識。在數學教學過程中，我們應該根據學生的認知特點和學科特點，運用恰當的方法，使知識深入淺出，讓學生容易接受和掌握。使學生在認知過程中，非但不感到厭煩和乏味，還能夠感覺到學習的快樂。例如，在講授“一元二次不等式最值”后，我就要求學生計算某種藥品用量多少才是最佳，以此激發學生對醫學的興趣，培養學生熱愛醫學的情感。

情感是在需要的基礎上產生和發展起來的，而情感又可以調節人的需要。如果學生將學習活動、求知欲望作為自己的優勢需要，就會產生熱愛學習、追求真理的情感。所以教師在學習活動中引導學生明確學習目的，適應學生的需要，使他們形成高尚的情操。根據數學這一學科與社會生活緊密聯系的特點，教師應想方設法把理論知識融入現實生活中，使學生感受到學習數學的作用和意義。

總之，中等衛生學校數學教師應身體力行，以情感人，融洽師生關系，展現語言魅力，精心導入，用多渠道評價方式滲透情感教育，情感體驗感化學生等情感藝術進行數學教學，使學生更好地學習數學。

參考文獻：

[1]張煒婕.如何提高數學課堂教學效率.教育藝術，2009.3.

[2]張人杰.大學教育學.廣東高等教育出版社.

[3]班華.中學教育學.人民教育出版社.

注：廣西中等職業教育教學改革項目立項201235-3（三級立項）。