如何培養高職生學習英語的興趣

摘 要： 高等職業學校學生在英語學習方面的問題突出表現為學生的英語基礎差、學習英語的積極性不高、缺乏良好的行為習慣和學習習慣、缺乏自主學習的能力，喪失學習信心、產生厭學情緒、學習效果不佳。但英語作為提高學生綜合素質的一門課程，是必不可少的，因此，提高高職學生英語的學習興趣，從而學會自主學習，顯得尤為重要。

關鍵詞： 職業教育 英語興趣 自主學習

高職院校學生大多是應試教育的失敗者，高考成績相對較差，英語成績尤為差。在英語學習上，他們往往在初、高中就沒有養成良好的學習習慣，存在著學習態度不端正等問題，再加上傳統的應試教育以書本為中心，課堂教學大多以教師講、學生聽為主，采用題海戰術，教師往往把時間集中在將知識傳授給學生，很少關注學生學習興趣的培養。這種“說教式”、“填鴨式”的教學模式，養成了學生依賴性的學習習慣，從而產生厭學情緒。進入高職院校，他們對英語學習普遍存在著積極性不高，自主性差，主要表現：一是信心不足、自卑心理導致畏難、厭學情緒、消極情緒嚴重；二是學習目的不明確，學習主動性差，依賴性強；三是基礎知識和基本技能較缺乏，理解接受能力不高。

高職院校以培養適應性人才為主，以就業為導向，我們需要學生有自主學習能力，應沖破傳統教學模式的束縛，以學生為中心，倡導學生“自主學習”。

我從大學畢業到現在一直從事高職英語教學工作，我們這些經歷過中考、高考，大學畢業走上教師崗位的老師，中國應試教育選拔的殘酷性身有體會，在不斷深入學習和英語教學中，我反復思考，如何幫助學生揚長避短，提高學習興趣，樹立“自主學習”意識，學好英語呢？我著重從以下方面入手：

1.因材施教

雙胞胎都性格迥異，更何況是每一個獨立的個體，他們有不同的學習習慣，不同的性格特征，我們只有承認個體差異，尊重個性特征，才能最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，做到因材施教，因勢利導。

2.樹立信心

學生都是在初、高中打擊中成長起來的，他們聽慣了老師的批評，家長的嘮叨，只是因為文化成績不夠好，只是因為他們在應試教育中比別人稍遜一籌，但是他們都是很可愛的，他們有他們的優點。教師應該用放大鏡觀察他們的進步，對他們一點一滴進步都要進行肯定，逐漸恢復他們的信心，知道只要努力就是可以的，給予他們足夠的關懷和鼓勵，培養他們學習的自信心。

3.營造氛圍

營造良好的學習氛圍，可激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而產生強烈的學習英語的動機。愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生最大限度地獲得語言信息。課堂上，多采用游戲、幽默等手段營造輕松和諧的學習氛圍，盡量用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至評價學生。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼也用英語，促使學生對英語產生學習需要，形成學習動機。

4.結合方法

英語學習方法十分重要，結合高職學生的特點，我在教學中特別注重了以下幾點。一是創設情境，通過演示實物、圖片、放映錄像、播放錄音、講故事等形式創設英語教學情境，采用提出問題，創造環境，組與組對口聯系的方法，練習口語。二是互動教學，互動參與教學法的基本要素是：尊重主體、激勵導學、開發潛能、啟迪創造。在這種教學法中，關鍵的是強調“參與”，即讓學生“動”起來，并非采取由老師一人講，“填鴨式”的教學，明確課堂的主體是學生。三是發揮專長，根據不同專業學生的特點，將英語教學與不同的專業相結合，讓學生身臨其境，明確知道英語學習與本專業是息息相關的，并以專業特點為導向，引導學生掌握專業里要用到的英語知識。

針對不同的學習階段，學習英語的目標都在變化，不難看出，我們職業教育中的英語學習主要以實用為主，因此培養學生的學習興趣是特別重要的，只有當他們有了學習興趣，才會端正學習態度，學會自主學習。

比如我們學校的電信網絡專業，與現今較熱門的網絡服務，電話客服有密切關聯，在英語學習過程中，我著重鍛煉他們客服服務方向的口語，從樹立信心開始，不斷地鼓勵、要求，曾經對英語頭痛的學生，同樣可以用英語完成從接待客戶一直到為客戶解決問題的英語情景對話。

總之，現今高職英語教學情況是有難度的，但并不是不可行的，只要我們尋找到一條切實的路徑，堅定信念去落實，不以意志而轉移，提高學生的學習興趣，以鼓勵為主，明確提出要求并嚴格執行，讓學生每一天有一定的收獲，那么學生同樣可以說出漂亮的英語。