信息技術與課程整合

摘 要： “信息技術與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。對于當前以計算機為核心的信息技術的飛速應用發展，信息技術與課程整合的開放性，為發揮學生的主體作用、創建新型教學結構、培養學生的創新能力與信息能力提供了一個理想的教學環境。這是培養學習者的創新能力和實踐能力的有效途徑。

關鍵詞： 信息技術 課程整合 整合誤區 整合要點

以計算機為核心的信息技術既是20世紀科技發展的結晶，又將是21世紀科技發展的重要內容。在未來的信息社會中，信息技術既是重要的社會通訊工具，又是重要的教育內容與手段。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。由此可以看出，“信息技術與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。

一、信息技術與課程整合

1.關于課程整合

整合是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素發揮最大效益。課程整合是使分化的教學系統中的各要素及其各成分形成有機聯系并成為整體的過程。課程整合強調各個學科領域之間的聯系和一致性，避免過早地或過分強調各個學科領域的區別和界限，從而防止各領域之間彼此孤立、相互重復或脫節的隔離狀態。整合性的根本在于它的學科交叉性和它支持知識聯系的整體性。它們之間顯然是相互依存的關系。正如國外一些教育家所指出的，課程整合指的是“使學習計劃中分化出來的各個部分比較緊密地聯系起來的專門努力”。

2.信息技術與課程整合

信息技術教育作為認知工具的本質使它的教學內容不能脫離其他學科而獨立存在，只有在利用信息技術工具學習其他學科內容的過程中，才能彰顯信息技術工具的c2e391c2fd4cbf4916ba402d6c114ee87b834a051035ee3dab84a7e3da6eb4da強大生命力。

從淺層次看，將信息技術課程與其他學科相整合，是以其他學科知識的學習為載體，將信息技術作為工具或手段滲透到其他學科的教學中，從而既在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的能力，通過促進傳統教學結構與教學模式的變革，使之適合培養學生的創新精神和實踐能力的目標，使得信息技術成為促進學習者主動學習的認知工具和情感激勵工具。

從深層次看，信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來創造一種新型的教學授遞環境，該環境應能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革（教學結構變革的主要標志是師生關系與師生地位作用的改變），從而使學生的創新精神與實踐能力的培養成為可能。這正是素質教育目標所要求的，是當今世界各國進行新一輪教育改革的443fac0e6324db78ef4915099863867b11e64a976233a842db3e6298bef1a20f主要目標，是西方發達國家之所以大力倡導、推進信息技術與課程整合的原因。

二、和諧教學結構的構建

1.整合誤區分析

當前在信息技術與課程整合中存在以下問題：不清楚為什么要整合、什么是整合和如何進行整合，如把信息技術的使用認為一種時尚或上級號召，或認為信息技術與課程的簡單相加，作為現代化教學的一種工具、手段，甚至擴大化地不管學科與教學內容的實際，言必“多媒體”、“網絡高科技”，或者認為信息技術與課程整合是通過其他學科進行有效學習信息技術的一種方式。在應用過程中，由于一味產生依賴性與使用過度化（CAI的泛濫），甚至出現了機器代替人這種新的專制化問題。

2.信息技術與課程整合要點

（1）教學結構整合：要緊緊圍繞“新型教學結構”的創建來進行整合。整合的實質與落腳點是變革傳統的教學結構。要密切關注教學系統的四個要素（教師、學生、教學內容、教學媒體），通過其教學功能的積極發揮，做出有利于教與學的有機組合與調整。還要注重單雙向型“媒體—學生”、單雙向型“教師—媒體—學生”等教學模式的單獨使用或多種并用實現課堂教學效果最優化。

（2）教學資源整合：要重視各學科教學資源建設，這是整合的前提條件。可以搜集和整理包括因特網上的已有資源，還可以自行開發適合的資源。要提倡研究性、課題性、合作性學習，加強智力、人力資源之整合。

（3）教學模式整合：要注意結合各門學科的特點建構易于實現學科整合的新型教學模式。從最高層次考慮，大致有探究性模式、專題研究性模式和創新思維模式。要遵守信息技術教學運用的基本原則：媒體選擇與最優化原則、教師與學生積極參與原則、直觀性與抽象性原則、隨堂指導與及時反饋原則等。

如此一系列動作，恰是“整合，整合，驚起一場變革”。

3.現實意義

信息技術課程與多學科的整合在培養學生的信息素養方面有著不可替代的作用。這種新的嘗試，是先進的技術和固有的教學結構的對撞，是信息技術教育和基礎教育的從容結緣改革。隨著在觀念、教材內容以及教學結構、教學評價等方面實現一系列實施條件的轉變和落實，特別是硬件落實后，我們將可喜地看到：

信息技術與課程整合的開放性，為發揮學生的主體作用、創建新型教學結構、培養學生的創新能力與信息能力，提供了一個理想的教學環境。整合始終以人為本，為學生發展而設計，為點燃學生頭腦這束“火把”，所有的活動都離不開教師這個神奇的“魔術師”。正是在這個意義上，有“教育是事業、教育是科學、教育是藝術，其意義在于獻身、其價值在于求真、其生命在于創新”之說。隨著社會的發展，只要堅持信息技術有課程整合，堅持教育與社會可持續發展整合，就必將起到教育改革的引領作用。