初中思想政治課的導入藝術

摘 要： 在初中思想政治教學中，要做到學生樂意聽講，并非一件易事，教師需要不斷摸索和完善各個教學環節，總結經驗教訓。其中，政治教學導入法語設計尤為重要，一個成功的導入法可以吸引同學們的注意力，激發他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下良好的基礎。

關鍵詞： 初中思想政治教學 課堂導入 導入方法

教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣。”然而，要做到學生樂意聽講，并非一件易事，教師需要不斷摸索和完善各個教學環節，總結經驗教訓。其中，政治教學導入法語設計尤為重要。一個成功的導入法可以馬上引起學生的注意力，激發他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下良好的基礎。

一、設置懸念導入法

學起于思，思源于疑。質疑是創新的起點，有了疑問，才能喚起認知的沖突，促使學生積極思考和主動地解決問題。在政治教學中可用“問題”創設情境，激發學生的求知欲望，促使學生主動地投身于教學活動中。例如：在《鍛煉良好心理品質》的教學過程中，根據當今社會重視人的心理素質的一些報道，我設計了“猜一猜、比一比，看誰知道得多”的導入。從“一場特殊的考試是什么？”問題入手，讓學生認識到學習和鍛煉良好心理品質的重要性。課堂氣氛很活躍，學生的學習積極性很高。

這樣導入，充分抓住了學生的好奇心，吸引了他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認真聽講，收到了良好的效果。可見，通過提出問題，設置懸念導入法，可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

二、熱點式導入法

熱點式導入法，就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點聯系起來，大膽而巧妙地引入課堂教學中，通過學生的討論，啟迪學生的心靈，調動他們探求新知識的主動性。課文經常用熱點、焦點新聞等時事材料開頭，會使學生覺得：理論不是脫離社會實際的，而是與我們實際生活緊密相連的。學生會很容易對思想政治課產生親切感，從而激發對思想政治課的學習興趣。當然運用時事材料教學，正體現了理論聯系的教學原則。它不僅深化了學生對基本理論的認識，而且提高了學生分析和解決實際問題的能力。這是思想政治教學的根本所在。如筆者在九年級《思想品德》課本中的“感受社會變化”一文導入時，由熱門話題“嫦娥一號”引入，激發了學生的濃厚的學習興趣。

對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既要放得開，又要收得回。待到討論遇到困難，學生感到“山重水復疑無路”時，教師就及時導入新課，使學生感到“柳暗花明又一村”。例如在學習“和平與發展是當今時代的主題”時，教師可以充分運用當今全球關注的釣魚島的新聞材料和各國人民的反戰游行示威材料，提問：釣魚島事件說明了什么？釣魚島事件，根本原因是什么？世界各國人民的反戰游行示威又說明了什么？青少年能為世界和平作哪些貢獻？通過層層設問指導學生學習新課內容，在認識到和平與發展當今兩大主題后，進一步認識到威脅世界和平與發展的原因，從而引入新課學習。這樣引導學生積極思考，最后順水推舟，開始新課學習。這種結合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅激發了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學生在寬松的氛圍中有了更深刻的認識。

三、愚言故事、卡通漫畫導入法

寓言故事導入新課法，就是根據課程需要，運用歷史典故、名人逸事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給予學生啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識面的作用，使教師講課更生動、形象，學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。例如，在學習“正確看待自己，增強自尊自信”時，引用同學們熟悉的“井底之蛙”、“精衛填?！钡墓适乱饘W生的興趣。在學生聽完這兩個寓言故事后，教師因勢利導，提出問題：青蛙和精衛分別表現出什么樣的心理品質？（自高自大的自尊自信）為什么會產生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養自尊自信？這就是我們今天要學習的內容“正確看待自己，增強自尊自信”。

卡通漫畫詼諧、幽默、妙趣橫生，又可點評世風、針砭時弊。此法用于政治教學，既可激發學生的學習興趣，又有助于提高學生的抽象思維能力和發散思維能力。因此在教學中，我們可以嘗試用漫畫導入正題。如：在學習“學法的重要性”時，首先出示漫畫“犯罪之路”，漫畫的大意是：在一個標有“犯罪之路”的獨木橋上，橋旁設有標示牌“禁行”，橋上一位戴著法盲眼鏡的人，正在走上“犯罪之路”的獨木橋。漫畫形象地說明了導致人們違法犯罪的主要原因是對法律觀念淡薄，進而警示人們要認真學法，增強法制觀念。我緊接著問：那種認為“我不違法，學不學法無所謂”的觀點對嗎？青少年要不要學習法律知識呢？本課的學習將給大家一個明確的答案。

四、多媒體導入法

所謂“多媒體導入法”指就某個問題的探究學習，通過多媒體和網絡，可以為學生提供多種通道的信息，有視覺聽覺，有靜有動，有聲有色，圖文并茂。這樣通過多種媒介的刺激，調動學生多種感官，加深學生對問題的認識和理解，幫助學生開闊視野，拓寬思維空間。這是一本書或傳統的教學媒體，如小黑板、投影儀等無法做到的。多媒法使課堂氣氛異常活躍，學生能積極主動地參與問題的探究，教學效果良好。如我在對九年級《思想品德》課本中的“感受社會變化”進行教學時，適時地配以歌頌社會主義的歌曲，如《走進新時代》，使得課堂一開頭就把學生帶入一種愛國主義情感教育的氛圍中。

總之，初中思想政治課的有效導入方法多種多樣，是因人而異、因時而異、靈活多變的。但“萬變不離其宗”，教師要把握好“引發學習動機、激發學習興趣”的宗旨。此外，教師要充分備課，把握整本書的脈絡體系后，對相應的章節做初步的導入設計，再進行課堂教學實踐，針對不同班級的學生情況，同一個教學內容可以采用不同的有效導入方法，并加以比較，在不斷實踐的過程中，摸索出最適合學生個體發展的有效導入方法。最后，教師還要注重對有效導入的探索、研究、歸納和積累，把握“求新、求活、求實”的尺度。通過有效導入，學生高度集中注意力，在新課開始時就調動學習積極性，主動參與課堂教學，在體驗學習的快樂中學會學習。有效導入是有效教學的重要組成部分，是教師的學識、智慧、口才等綜合能力的體現。精心設計的有效導入，會像磁鐵一樣，從開始就深深地吸引住學生，快速開啟學生思維的列車，使之盡快駛入高效學習的軌道。

“良好的開端是成功的一半”，初中思想政治課的有效導入，無疑為有效教學奠定了良好的基礎。思想政治教師把握好課堂教學中“有效導入”這個環節，在師生互動的第一時間，把學生的思維轉移到課堂學習上，激發學生的學習欲望，并發展成專注的學習態度。要繼續對初中思想政治課有效導入進行深入研究，不斷實踐、歸納、總結、反思，摸索出一套行之有效的導入規律。