高中物理課堂教學的藝術性

摘 要： 高中生對物理學習有濃厚的興趣，與教師的教學方式、教學藝術有十分密切的聯系。高中物理教師應該展示物理之美，巧設物理情境，巧用實驗和教學語言，促使學生積極思考，創造條件增強學生的成就感。

關鍵詞： 高中物理課堂教學 物理之美 物理情境 物理實驗 教學語言

高中生對物理學習有興趣，在很大程度上與教師的教學方式、教學藝術有十分密切的關系。高中物理教師應該創造美，給高中生以激情與美感的體驗，進而激發他們的學習熱情。

高中物理教學要使高中生渴望獲得知識，讓他們帶著強烈的興趣探索、認知客觀世界，所以我們要科學設計教學過程，以啟迪高中生，激發他們的學習興趣，讓他們真正想學、樂學。高中物理教學藝術主要表現為有效激發他們的求知欲，所以在日常教學中要認真挖掘藝術美，充分展示其藝術美的特征，營造藝術美的意境，讓他們受到物理藝術美的陶冶，這就是物理教學藝術。

一、展示高中物理之美

高中物理研究課題，大到星系，小到細胞，從不同實體到另一形態的磁、光等皆是物質的。我們在探索體驗的過程中，要以自然美作為追求的目標，通過共同努力構建美的物理，在內容與形式上展現美。我們在物理教學中應向學生展示物理之美，激發他們愛美的本性與學習興趣。物理美是對象美和原理美的有機統一，課堂教學中我們要積極發掘物理之學。物理之美在高中物理中有許多例證，我們要將物理之美充分展示給學生。

二、巧設物理情境

課堂中，我們可盡量從自然現象與日常生活中發現與物理有關的話題，創設問題情境等，激發高中生的學習興趣，特別是創設能讓他們受到干擾的課堂教學情境，使他們思維產生沖突。從而促使高中生積極思考，產生濃厚的學習興趣。剛接觸高中物理的學生，往往會對物理產生錯誤認識。只有精心預設物理情境，才能使我們的教學內容豐富多彩，富有情趣，實現課堂教學的情感轉移。學生對物理學科的情感將轉化為他們認知的動力，這樣才能構建高效課堂。

三、巧用實驗的趣味性

高中學生好奇心、求知欲強，巧用趣味性實驗導入新課，不但可以集中他們的注意力，更能夠激發他們濃厚的學習興趣，把他們迅速引入課堂教學情境中。如在教學“壓強”時，先讓學生做小實驗，用鉛筆尖壓在他們的手指上，先輕輕地壓，再重重地壓，比較先后手指疼痛的感覺，分析得出當物體受力面積一定時，壓強和壓力的大小有關的結論。有趣的實驗現象，可以激發高中生學習物理的興趣，有助于啟迪他們探求新知，進而提高他們的物理素養。

四、巧用教學語言

課堂語言的藝術性，不僅會促進學生對教學內容的吸收，而且會對突破教學難點起幫助作用。教學語言生動準確，會使教學對象更加生動逼真；教學語言風趣、幽默，使學生勤思樂學；教學語言練達精巧，會讓學生生智開竅。我們要加強語言的科學性和邏輯性。教學語言要力求準確、規范，同時要飽含激情。在語言中飽含對學生真誠的期望、對課堂教學的熱愛與對教學內容精辟的見解，只有這樣才能激起學生情感的共鳴。在課堂教學中，教學語言要和課堂內容相適應，力求分析精辟、表達深刻，力求幽默等，使學生在學習物理知識的同時得到課堂藝術的享受。因此教學語言要力求生動形象、風趣、幽默、精巧、練達，這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能加深他們的記憶。

五、促使高中生積極思考

要想促進高中生全面發展，培養他們的能力，開發他們的智力，首先必須使他們的思維活躍起來。學生的思維是從質疑開始的，我們提出有效的“思考”，才能有效解決預設問題，使學生感到解決這一問題有必要，于是學生的思維就會動起來，但是在課堂教學中要做到這一點卻有很大難度。我們在課堂上要善于預設問題，讓學生積極思考。我們要創設相關物理情境發散學生的思維。例如在講“壓強”應用時，我創設了這樣一個情境：一個小孩不慎掉進了冰窟窿，許同學急著要去營救，但是冰面要塌。這樣把實際問題展示給學生，讓他們出主意，達到激發學生積極思維的目的，同時也促進學生發展，培養他們運用所學物理知識解決實際問題的能力。總之，我們要促進學生積極思考，全面發展，培養他們的能力。

六、創造條件增強高中生的成就感

高中學生都有強烈的自我實現、獲取認可、獲得成功的愿望與需要。學生總說物理不好學，耗費時間，但收效不多，所以我們要給學生創造更多的自我展示的平臺，讓他們體驗到成功的喜悅，進而提高學習物理興趣。學生通過自我努力，解決了一個課堂問題，可以說就是一個成功，就取得了一次進步，就感受到一次成功的喜悅。在課堂教學中，我們應該結合教科書和學生的實際，預設的教學內容要有一定的層次與梯度，以適應學生的個體差異，讓每一個學生都能體會到學習的成功，獲得情感的滿足。所以，給學生創造成功的平臺，是提高他們學習積極性的一種有效方法。

總之，高中物理教學中，我們要深入淺出、充分展示高中物理之美、巧設課堂情境、激發高中生積極思考、創造條件增強高中生的成就感。我們要力求創新，使學習氣氛活躍，引人入勝，進而培養他們的學習興趣，并在樂趣中獲得新知。同時我們還要引導高中生勇于探究，讓他們在不斷探索中學習新知，解疑釋惑，進而培養高中生的創新探究能力與自主學習的能力，促進高中生全面發展。