如何做好幼小銜接工作

摘 要： 隨著社會的進步，每個家庭都特別重視自己孩子的發(fā)展。孩子就是家庭的希望，孩子的教育問題困擾著每個家長，重視學(xué)前教育，重視孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成，做好幼小銜接對孩子以后的發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 幼小銜接 習(xí)慣養(yǎng)成 生活自理能力 適應(yīng)能力 安全意識教育

隨著社會的進步，每個家庭都特別重視自己孩子的發(fā)展，孩子就是家庭的希望，對孩子的教育家長都費盡了心思。“萬丈高樓平地起”，孩子的教育問題困擾著每個家長，部分家長在孩子上了小學(xué)以后，覺得孩子學(xué)習(xí)跟不上，各種習(xí)慣沒養(yǎng)成。怎樣才能從根本上改變這一狀況呢？我覺得做好幼小銜接工作很有必要。

一、轉(zhuǎn)變家長的思想，習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長效工作

一些家長忽視幼兒園教育，重視小學(xué)初中教育，常認為幼兒園就是孩子的樂園，只要孩子玩得高興就萬事大吉，對老師的一些要求視而不見。其實這樣是錯的，因為幼兒期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的階段，對孩子以后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，孩子能養(yǎng)成良好的習(xí)慣就成功一半。比如孩子養(yǎng)成認真傾聽別人說話的習(xí)慣，就能聽清別人說了什么，要我做什么，怎么做，孩子會記得很牢，完成的速度也比較快。在小學(xué)階段就能認真地聽老師講課，接收各種信息，對學(xué)到的知識就會掌握得較快。孩子的很多習(xí)慣都要在幼兒園里進行培養(yǎng)，沒有好的習(xí)慣，不論做什么都是事倍功半。幼兒園雖然是孩子的樂園，但不是簡單的玩，老師會在玩的過程中教給小朋友很多做人的道理，不知不覺地養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。就拿最簡單的做游戲來說，游戲是有規(guī)則的，讓小朋友遵守規(guī)則，不違反規(guī)則，全班齊心合力，團結(jié)就是勝利。所以家長要重視自己孩子的學(xué)前教育，各種習(xí)慣要從上幼兒園開始慢慢養(yǎng)成，不是短時間就能完成的，有時一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要幾年時間的培養(yǎng)。

二、幼兒園的教育要有層次，呈現(xiàn)階梯狀

幼兒園的生活環(huán)境、生活內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法都與小學(xué)有著很大的差異，幼兒園一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，教師像父母般地照料幼兒并參與到幼兒生活的各項活動之中，形成和諧、親密的氣氛。教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)教室里只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，教師的主要精力放在教學(xué)上，強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)生生活關(guān)心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。針對這種差別較大的特點，幼兒教育應(yīng)呈現(xiàn)階梯狀，慢慢地讓幼兒有一個心理上的過渡。在教育內(nèi)容上要遵循幼兒的心理特點，循序漸進地進行設(shè)計。隨著幼兒的成長，要增加難度，慢慢培養(yǎng)孩子的自理能力。在大班的時候老師要放手，讓孩子自己去嘗試一些事情，各種習(xí)慣的要求都要較嚴格一些，不能小學(xué)化，但要接近小學(xué)化。要適當減少游戲和戶外活動，增加看圖書、手工等安靜活動，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多進行口頭教學(xué)，如猜謎語、找錯等，促使幼兒的思維由直觀向抽象過渡。這樣孩子容易適應(yīng)小學(xué)生活，沒有焦慮感，也減輕家長的負擔。

三、培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能力

培養(yǎng)孩子的獨立性和生活自理能力是家園共育的一個話題，老師和家庭要聯(lián)合起來才能做好，要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的任務(wù)，同時要讓幼兒樹立時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜、擦桌子、整理書包、自己穿衣服、自己完成老師布置的作業(yè)、按時睡覺起床等。

四、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是小中班教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們還要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以便孩子以后能達到上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。到了大班以后，要教會小朋友正確書寫的姿勢，了解一些書寫的格式，學(xué)寫簡單的數(shù)字和文字，要求字跡清楚，格式正確。

五、進行安全意識教育，增強自我保護能力

老師和家長要給孩子講各方面的安全知識，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)展成孩子的能力。安全教育在生活中可以隨時進行，在家長接送孩子的路上可以說一些交通安全知識，如紅燈停、綠燈行、行人在右邊等，讓幼兒遵守交通安全，時間久了離開家長也能遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素，老師更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等。

做好幼小銜接工作需要老師和家長的積極配合，讓幼兒在知識與能力、心理等各方面都成熟起來，讓幼兒順利地渡過幼小接軌的“困難期”。