高中體育教學中多元化教學模式的運用與研究

在高中體育教學中，教學模式單一成了制約教學成效的重要因素。新時期的高中體育教師應當強化教學研究能力培養，按照新課程改革目標要求，結合體育教學工作實際狀況，開展教學模式方面的改革與嘗試，將先進的教學經驗融入到自身體育教學工作之中，并在工作實踐中提煉總結成功的模式，更好地促進教學工作的開展。筆者長期從事高中體育教學，在教學中運用合作探究項目驅動、游戲鞏固、競賽促進、校本課程等模式組織教學，以多樣化模式提高教學成效，本文將做簡要論述。

一、運用合作探究教學方式，提高學生的協作能力

長期以來，部分教師在教學中習慣于將學生當做被動接受知識和模仿訓練的對象，忽視了學生在體育學習中的主體地位。這樣的教學思想理念與新課程改革方向大相徑庭，高中體育教師應當給予學生自主學習的空間，尊重學生身心發展的特點，提高教學成效。筆者在教學中充分運用合作探究模式，讓學生在自主學習的過程中，強化動作技巧的掌握效果。在體育動作教學中，筆者開展了示范之后，將整個訓練的環節安排給學生自己完成，為了配合這一教學模式的有效實施，按照每8人一組的規模組成體育訓練小組，基本動作的訓練與鞏固都以小組為單位進行，每一個小組里都安排不同體育技能與身體素質的學生，發揮互補和幫帶作用。在小組訓練中，筆者要求其他同學認真進行觀察分析，并對其進行指點，提高動作訓練成效。生生相互幫助相互指點，共同進步，與單純的自我訓練相比較，對于技巧的掌握效果要好得多。另外，采用這一教學模式，筆者要求學生定期進行學習總結，總結在小組訓練與探究過程中存在哪些值得總結的經驗，還存在哪些不足，讓學生在及時反思中不斷提高合作探究教學效用，學生成了學習的主角，有助于提高技巧掌握水平和協作能力。

二、運用項目驅動教學方式，強化目標完成效果

學生要具有明確的學習訓練目標，所有的學習活動沿著正確的方向進行。為了強化教學效果，筆者運用項目驅動模式，將教學目標設置為一個整體項目，要求學生對照項目要求開展各個環節的學習與訓練活動。項目包括掌握哪些體育知識，達到什么樣的技能訓練效果，以及感悟什么樣的情感氛圍三個方面。通過這樣的方式，學生從體育學習活動一開始就牢牢把握住了訓練的目標與中心，對于提高學習積極性和課堂訓練效率具有明顯的幫助作用。經過兩年多的時間，筆者發現運用將體育教學內容打包設置為項目的教學方式，能夠讓學生更加清楚地開展體育學習與訓練，也便于學生在學習訓練的過程中及時進行對照分析，開展自我評價，對于存在的不足及時進行彌補，訓練目標達成度比例明顯提高。

三、運用游戲鞏固教學方式，強化教學形象效果

體育教學不僅是一門體力消耗較大的學科，而且較為枯燥乏味，尤其是在訓練鞏固環節，長時間從事某一動作的機械訓練，學生覺得很枯燥，訓練興趣不高，身體疲勞，對于訓練目標的達成具有消極影響。對此，高中體育教師應當想方設法提高學生的訓練積極性，針對體育訓練中枯燥乏味的狀況，可以對其訓練形式進行分析研究并開展改造活動。當前，在這一方面做得較好的是將一些訓練模式轉變為游戲形式。游戲是學生在體育學習中較為感興趣的內容，將訓練活動轉變為游戲形式，能夠讓學生以積極的心態投入到訓練之中，不僅有利于激發學生的體育學習興趣，而且有助于提高訓練成效。例如在排球正面墊球訓練中，學生長時間從事這一枯燥乏味的訓練難以調動積極性，筆者在教學中將其改造為四人組正面墊球對抗游戲，要求學生按照訓練要求開展游戲，游戲的規則就是在訓練要求的基礎上改進設置的，學生在這樣的墊球游戲中，較好地掌握了墊球要點，訓練了快速移動能力，一舉兩得。由此可見，形象的教學能夠提高學生的學習興趣，強化訓練效果。

四、運用競賽促進教學方式，提高學生內在動力

高中生內心具有較強的競爭欲望，呈現出一種你追我趕的競爭態勢，這樣的鮮明特點完全能夠為體育教學所用。在教師完成基本動作示范教學之后，剩下的環節完成留給學生自己完成。為了配合這一活動的有效開展，筆者要求各個小組進行分組訓練，在規定時間之后，各個小組開展競賽活動，以小組為單位開展競賽，或是在小組內進行相互競賽，競賽內容就是體育教學的訓練動作或是項目，這樣的方式寓教于樂，將原本單調的體育訓練鞏固內容轉化設置為學生的競賽活動，以競賽為切入點，調動學生的積極性。在這種積極情感的支配下，學生對于訓練活動的投入程度更高，內在動力更強，有助于教師順利開展體育教學活動，提高體育訓練目標達成率。

五、運用校本課程教學方式，發揮體育促進作用

高中體育多樣化教學模式的一個重要切入點，就是對體育教材進行補充與完善，完善的主要途徑應當以校本課程的形式出現。體育教師應當積極配合學校進行校本課程開發，滲透與學生成長聯系密切的體育內容，并作為選修課開展體育教學。例如，針對高中生不熟悉營養學的狀況，教師可以在校本課程中增加均衡營養、科學膳食方面的保健知識，提高學生對健康飲食的認識，這不僅對于學生的健康成長有利，對于學生一生的健康也將產生重要的作用。再如人生經常會遇到意外傷害，如觸電、溺水、骨折等，掌握一些急救自救知識對于挽救生命具有重要意義。教師可以選取生活中常見意外傷害的自我急救或幫助他人的常識作為教學內容，對學生進行傳授，如怎樣進行溺水后的搶救，怎樣搶救觸電人員，等等，方面對于學生來講有必要掌握這方面知識。另外，教師還可以結合學生的興趣愛好，向學生傳授一些體育方面的常識，健康鍛煉的知識，等等，讓學生獲得更多有利于身心成長的知識。

綜上所述，在高中體育教學中推行多元化教學模式，對提高教學效率具有重要意義，教師在實際教學中應當結合不同教學內容和學生的具體狀況，靈活采取不同的教學模式或對其進行綜合運用，更好地開展體育教學，促進學生健康成長。