對初中思想品德課教學的幾點思考

摘 要： 學生是學習和發(fā)展的主體，在初中思想品德教學中，教師要關(guān)注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心、求知欲，增強學生的主體意識，樹立進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 教學改革 教學現(xiàn)狀

隨著新課改的深入推進，教師的教學理念不斷更新，但是長期以來思想品德教學方式方法陳舊、落后，導致學生不喜歡該課程。初中思想品德課教學改革推行困難重重。因此，改變課堂教學的方式方法，以新課程理念為指導，堅持情理互動，通過增強課堂教學的趣味性、科學性、思想性，提高課堂教學實效性。我長期從事初中思想品德教學，深知初中思想品德課的教學現(xiàn)狀，就新課程下的初中思想品德教改談談看法。

一、發(fā)揮主體作用，轉(zhuǎn)變思想觀念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面的內(nèi)涵，其中既包括教學設備、管理設備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，又包括教學思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于思想品德教學來講，最迫切的，最具有根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長期以來，由于思想品德課遠離學生的生活實際，學生普遍失去了學習興趣。教學效果也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想品德課考試成績與學生實際思想道德水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所說的高分低能。比如一些學生平時思想品德課成績優(yōu)異，參加集體活動時總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間?；ハ嗉刀?，不團結(jié)，他們?nèi)狈F結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為教學指導思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學校的思想品德教學只滿足以下兩個方面：掌握辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，對課本知識有一定的理解、鞏固。

我認為，思想品德教學目標除以上內(nèi)容外，還應該至少包含以下兩個方面，讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標準的良好行為習慣?？傊坏寣W生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有教育者都應當轉(zhuǎn)變思想觀念，使思想品德課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟需要的新型人才。

二、聯(lián)系實際，突出學科實踐

傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學有望的學生，使大多數(shù)學生以失敗者的心態(tài)進入社會。思想品德教學本身實踐性很強，氣息濃。但概念和原理具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有結(jié)合實際，讓理論回到它賴以生存的事實中，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料，正確理解和準確把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)芈?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是強化思想品德教學效果的重要手段。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導學生運用課本知識觀察、分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走進社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報紙雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事和發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，分析討論，真正實現(xiàn)“學以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會、專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用課本知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的工礦、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等。學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到該學科的實用價值，既深化了對課堂知識的理解，又接受了新思想，還培養(yǎng)了學生的思維能力，使該學科的知識、教育功能得到有機結(jié)合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且要做好理論方面的分析、論述和歸納。

三、活躍氣氛，突出教學情趣

傳統(tǒng)的思想品德教學枯燥乏味的原因主要有：一是受考核方式的束縛。考試考條條，學生背條條。學生如果對課本知識記不牢、記不準，就達不到選拔的要求，從而對思想品德課無學習興趣而產(chǎn)生厭學情緒；二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏許多遠離學生實際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點。對這些知識原理，為了達到考核和選拔的要求，學生只能“死記硬背”。新修訂的《課程標準》從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重課本知識的現(xiàn)狀，使活動教學成了新教材最亮麗的風景：首先，活動內(nèi)容豐富。新教材中的“活動”主要包括三類：課內(nèi)活動、課外活動和活動課。初中課外活動共8節(jié)；課內(nèi)活動共26類391次；“活動課”的設置是新教材最亮麗的風景?；顒诱n是活動教學的集中體現(xiàn)和典型標志，它作為一種獨立的課程形態(tài)進入學科課程還是第一次，是我國課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次，活動形式多樣。初中思想品德教材中的活動課，設置了大量新穎生動的教學活動，尤以七年級教材最典型。

為增強時代感，淡化學科體系，強化實踐環(huán)節(jié)，新教材將在生產(chǎn)觀點、階級觀點、群眾觀點、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系與相互作用等內(nèi)容，以及有關(guān)論述原始社會、奴隸社會、封建社會中那些離我們現(xiàn)實太遠而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都刪減了，補充了與現(xiàn)實結(jié)合比較緊密的諸如“三個代表”、鄧小平理論、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開發(fā)”、“科學發(fā)展觀”等富有時代性的現(xiàn)實內(nèi)容。而且在考核時對于簡答題、判斷說明題、分析說明題、政治小論文等實施雙開考試（開卷考試和開放性試題），鼓勵學生發(fā)散思維，不管知識點來自課內(nèi)課外，只要言之有理、言之有據(jù)就行。同時對有創(chuàng)新的觀點還要加分，這無疑提高了學生的學習積極性，增強了創(chuàng)新意識，從而一反過去初中思想品德課“死記硬背”課本知識的應試框架，構(gòu)建起思想品德課新的教育教學模式。

思想品德課教學改革是一個很大的課題，我們需要用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度反復實踐，總結(jié)提高。