初中生物教學(xué)與德育的有效整合

摘 要： 遵循生物學(xué)科的特點，自主地、有效地在教學(xué)中落實德育教育是每一位生物教師義不容辭的職責(zé)。本文從目標(biāo)范疇、基本原則、主要策略三個方面，探討了實現(xiàn)初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合策略。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 德育教育 有效整合 基本原則

德育教育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)的活動。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）闡明了情感、態(tài)度、價值觀方面的具體目標(biāo)，在評價建議中要求重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價。由此可見，德育教育是初中生物教學(xué)的重要組成部分。

初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合，就是遵循生物學(xué)科的特點，把初中生物教學(xué)和德育教育相互交叉、滲透、融合而形成一個整體，實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。筆者結(jié)合初中生物教學(xué)，從目標(biāo)范疇、基本原則、主要策略三個方面，初步探討了實現(xiàn)初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合的策略。

一、初中生物教學(xué)中德育教育的目標(biāo)范疇

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出、在情感、態(tài)度、價值觀方面，要使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)；了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感；熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識；樂于探索生命的奧秘，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識；關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識；逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極、健康的生活態(tài)度。

由此可見，初中生物教學(xué)中德育教育的范疇包括：生物學(xué)基本觀點教育、辯證唯物主義自然觀教育、愛國主義教育、科學(xué)素養(yǎng)教育、生物學(xué)價值觀教育、公民社會責(zé)任教育、生命教育等七個方面。

二、初中生物教學(xué)與德育教育有效整合的基本原則

實施德育教育的主要途徑是在生物教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個教學(xué)過程中。要實現(xiàn)初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合，必須遵循以下幾個基本原則。

（一）滲透性原則

生物學(xué)科的德育教育，是與生物知識教學(xué)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合、相互滲透的，它是一項長期積累、潛移默化的系統(tǒng)工程。教師要在教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范等教育。

（二）針對性原則

在生物教學(xué)中滲透德育教育要掌握好針對性原則。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，提供生動的、典型的、有意義的素材，由淺入深、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的滲透教育。

（三）適度性原則

在生物教學(xué)中滲透的德育知識不宜過多，多了反而會使學(xué)生反感，而且知識點的滲透程度也要深淺適當(dāng)。在教學(xué)方法上要使科學(xué)性和思想性相互融合，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中，在情感上與教師產(chǎn)生思想共鳴，愉悅地認(rèn)同接受。

（四）因材施教的原則

在生物教學(xué)中，教師要依據(jù)德育要素的個性化特點，找準(zhǔn)德育目標(biāo)的切入點，結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生及社區(qū)資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及途徑，因材施教。

三、初中生物教學(xué)與德育教育有效整合的主要策略

（一）發(fā)揮師表的熏陶作用

學(xué)生往往是“度德而師之”，德育滲透的過程是一個情感陶冶和潛移默化的過程，所以，教師在思想品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。生物學(xué)科德育落實的關(guān)鍵在教師，發(fā)揮師表的熏陶作用，才能使言傳與身教合一，實現(xiàn)初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合。

教師的人格魅力和榜樣作用能影響學(xué)生、感動學(xué)生，教師的世界觀、價值觀、情感、品行及教態(tài)，都會潛移默化地影響學(xué)生。這樣點點滴滴、耳濡目染、潛移默化地進(jìn)行德育熏陶，使學(xué)生在認(rèn)知活動中自然地獲得內(nèi)心的體驗和心靈的感受，發(fā)展自己對個人價值、社會價值、科學(xué)價值的認(rèn)識，在學(xué)科知識增長的過程逐步完善和健全自己的人格。

（二）找準(zhǔn)有效的結(jié)合點

單純的知識教學(xué)，忽視生物課的德育功能，教訓(xùn)是很沉重的，“制毒專家”樊可同就是一個典型的例證。但是，脫離知識，“穿靴戴帽”式的德育教育，學(xué)生往往難以接受，甚至適得其反。只有建立在生物學(xué)知識、技能基礎(chǔ)上的世界觀、價值觀，才是科學(xué)的、穩(wěn)固的。所以，初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識傳授、技能訓(xùn)練與德育教育的有效結(jié)合點。

例如：在結(jié)合“小腸的結(jié)構(gòu)和功能”、“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”、“魚鰓的結(jié)構(gòu)和功能”等教學(xué)內(nèi)容，多次滲透“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點教育后，學(xué)生逐步建立起辯證唯物主義自然觀。只有將辯證唯物主義自然觀與人文社會學(xué)科的基本觀點及個人社會經(jīng)驗相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀。

在生物學(xué)科教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)切入點，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義自然觀教育、愛國主義思想教育、生物學(xué)價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣、規(guī)范行為準(zhǔn)則等。

（三）抓住有利的整合契機(jī)

結(jié)合社會熱點、新聞焦點，如：“H7N9型禽流感”、“鎘大米”等，聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行生物教學(xué)，能有效落實生物學(xué)科德育教育。利用“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“節(jié)水節(jié)”、“艾滋病日”等紀(jì)念節(jié)日，舉辦手抄報評比、黑板報評比、演講比賽等活動，通過學(xué)校各種文藝活動如相聲、小品、歌舞等形式宣傳，讓學(xué)生在看、聽、讀、寫的活動中接受教育，可以增強(qiáng)德育滲透效果。

抓住上述有利契機(jī)，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，樹立科學(xué)的生物學(xué)價值觀，實現(xiàn)生物學(xué)價值觀教育、公民社會責(zé)任教育、生命教育等德育教育與生物教學(xué)的有效整合。

（四）巧用各種的課程資源

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源。教師不僅要利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗室、圖書館、生物園等課程資源，還要善于利用社區(qū)課程資源。

社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)中存在著很多生物學(xué)課程資源，如社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、少年官、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等。

充分利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與多樣化的學(xué)習(xí)活動，逐步達(dá)到課程規(guī)定的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，深化生物學(xué)科教學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)教育、愛國主義教育、生物學(xué)價值觀教育、公民社會責(zé)任教育等德育教育的有效整合。

總之，初中生物學(xué)科有得天獨厚的德育教育資源，在生物學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育思想的滲透熏陶，學(xué)生更易于接受。教師要重視德育教育資源的發(fā)掘和利用，采用豐富多彩的教學(xué)方式，將學(xué)科德育有機(jī)地融入教學(xué)目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的實施教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)，更好地實現(xiàn)初中生物教學(xué)與德育教育的有效整合。

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