淺論良好師生關系的構建

師生關系是教師和學生在教育活動過程中通過相互交往和影響而逐漸形成的人際關系，是維系教育教學活動的基本關系。

一、師生關系的內(nèi)容

師生關系主要包括以下三種：

（一）師生之間的業(yè)務關系

是指在教學活動中，教師和學生為了完成教學任務，分別充當一定的角色及在雙方活動共同體中的分工合作。簡言之，就是教師和學生之間的教與學的工作關系，即教師指導學生，學生在教師指導下學習的互動關系。

（二）師生之間的倫理關系

是指在教育教學過程中，教師和學生之間形成的具有倫理性質的特殊關系，是師生在處理相互關系中應遵循的道德和規(guī)范。

（三）師生之間的情感關系

是指教師和學生在教學活動中自然形成的態(tài)度、感受及在此基礎上產(chǎn)生的心理聯(lián)系。師生情感關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，受教學過程和結果的直接影響，同時也制約著教學的最終結果。

二、良好師生關系的教育意義

良好的師生關系是一種巨大的教育力量，它對學生的健康成長、全面和諧發(fā)展，具有十分重要的教育意義。

（一）有利于學生智力的發(fā)展

良好的師生關系是培養(yǎng)學生崇高理想、正確學習動機、健康情感、頑強意志等非智力因素的重要條件，而這些非智力因素又與學生智力的發(fā)展水平密切相關。因此，如果教師以滿腔熱情、充滿信任和期望的態(tài)度對待學生，就會使他們在愉悅的人際關系中努力學習，從而促進智力的發(fā)展。相反，師生關系的冷漠、淡薄、互不信任、沒有期望，則會降低學生學習的興趣，嚴重阻礙學生智力的發(fā)展。

（二）有利于學生交往能力的培養(yǎng)

人的社會交往能力包括語言交往能力和非語言交往能力，而這些都是通過學習獲得的。教學過程即是一個語言交往的過程，也是一個非語言交往的過程。良好的師生關系是學生各種交往能力養(yǎng)成的前提條件。

（三）有利于學生健康人格的形成

教育不僅要傳授知識、發(fā)展智力，還應將培養(yǎng)學生的積極情感、健康興趣和正確態(tài)度等人各因素放在重要地位。教學過程中，教師的人格因素對學生健全人格的形成有著直接的影響。良好師生關系有利于學生健康、完整、高尚人格品質的形成。

（四）有利于加快學生社會化進程

學生的主要社會觀念的形成是通過學校生活中的人際關系獲得的，因為相對于以血緣關系為紐帶的家庭生活來說，學校交往生活的社會化程度更高。教學過程中的師生交往，往往使學生社會道德行為規(guī)范，并將其內(nèi)化為社會觀念、轉化為行為準則的主要途徑。

三、良好師生關系的構建方法

良好師生關系是完成教育任務、實現(xiàn)教育目的的主要前提，它本身又有著直接的現(xiàn)實意義。因此，師生雙方應共同努力，建立良好的師生關系。教師與學生在知識、能力上的差異，特別是組織角色上的不同，決定了教師在教育過程中的主導作用。因此，建立良好的師生關系主要依賴于教師的自覺努力。

（一）建立良好的師生業(yè)務關系

1.深入研究教學活動的規(guī)律性。

師生業(yè)務關系的合理確定，離不開對教學活動過程的整體觀照。對教學活動過程的不同認識，左右著師生業(yè)務關系的方向。因此，對教學活動規(guī)律的正確認識和把握，對于正確處理師生業(yè)務關系具有重要的指導作用。

2.堅持教師主導、學生主體基本模式的同時，積極探索主導主體的多樣表現(xiàn)和組合方式。

教學是雙方性活動，但并非單一性活動。主導與主體的表現(xiàn)方式是復雜多樣的。作為教學主導的教師，必須積極積累和探索教師主導學生主體的多樣化組合形式，并在教學實踐中檢驗其正確性和可行性。

3.給學生以自由創(chuàng)造的空間。

學生是學習的主體，要優(yōu)化師生業(yè)務關系，必須使學生的主動性和創(chuàng)造性能得以發(fā)揮，將本屬于學習主體的學習自由和創(chuàng)造自由還給學生。學生主體作用的充分發(fā)揮需要教師主導作用的更好發(fā)揮，因為，充分發(fā)揮學生主體作用的過程，實質上是教師創(chuàng)造勞動帶動學生創(chuàng)造的過程。

（二）建立良好的師生倫理關系

1.樹立教育民主平等思想。

在教學活動中，把學生看做具有平等人格的人，尊重他們的感受、思想和意愿，努力用開放、探索的態(tài)度組織教學活動，給予學生參與的自由和選擇的機會。

2.理解和寬容學生。

師生關系的裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。教師應積極了解學生，與學生坦誠交流，遇事站到學生的角度換位思考一下。理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導，而寬容則要求教師對學生的要求不應過死、過苛、過于統(tǒng)一，允許學生犯錯誤，因為只有錯過，才能明白什么是對。

3.尊重、保護學生的利益。

權利意識淡薄，認識不到學生擁有神圣不可侵犯的權利，是侵犯學生權力現(xiàn)象屢見不鮮的內(nèi)在原因。明確師生的權利與義務關系，不僅有利于保護學生權利，更有利于建立良好的師生關系。

4.凈化師生關系。

師生關系既非等價交換關系，又非權謀術數(shù)關系，而是一種教育關系，一種具有道德純潔性的特殊社會關系。當前，師生關系越來越庸俗化、利益化、金錢化。要想擁有良好的師生關系，廣大教師必須提高自身修養(yǎng)，提高自身抵御社會不良風氣侵蝕的能力。

（三）建立良好的師生情感關系

1.愛學生。

教師的愛是師生之間無形的情感紐帶。沒有愛就沒有心靈相通、就沒有感情融洽。只有當學生真正感受到教師的善意和愛心，才會對教師產(chǎn)生親切之情，才能形成健康、融洽、和諧的師生關系。愛學生包含很多內(nèi)容，例如：愛學生，就要學會尊重學生；愛學生，就要學會寬容學生；愛學生，就要學會打開與學生交流之門，等等。

2.研究學生。

師生因為角色定位的影響，會在不知不覺中充當良好關系的阻礙者，這就要求作為主導的教師，主動積極地與學生交流、溝通，只有溝通，才有了解，才會有良好關系的建立；只有了解，研究學生的情況（家庭、個性、愛好、心理等），才能與學生和諧相處。

3.提高自身修養(yǎng)。

教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。教師必須自覺提高自身修養(yǎng)、擴大知識視野、培養(yǎng)職業(yè)精神、提升教育藝術、努力成為富有個性魅力的人。只有這樣，教師才能贏得更多的尊重和信任。

4.展現(xiàn)自我教學魅力。

師生業(yè)務活動的水平和質量，直接影響著師生情感關系。通過改進教學過程，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增強，師生情感就會向積極方向發(fā)展，而教學活動的成功，更使學生對教師產(chǎn)生了真正的感激和尊重之情。因此，教師需要在業(yè)務上下苦功，搞好教學工作、挖掘教學的藝術魅力，真正教好學生，幫助學生取得成功。

四、結語

良好的師生關系，是一種朋友與朋友之間的相互信賴關系，是一種平等對話者之間的互動互學、相互協(xié)調(diào)、相互欣賞的共識關系。它的構建是漫長而艱巨的，需要教師和學生的共同努力。教師必須本著以人為本的理念，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的全新觀念，學會傾聽、學會理解、學會寬容，懂得贊美，善于交流，只有這樣，才能構建民主、和諧、進步的新型師生關系。