靜物素描教學淺談

摘 要： 靜物素描是素描教學的基礎性內(nèi)容，作者結合自身實踐談談對中學美術教育中靜物素描教學的認識。

關鍵詞： 靜物素描 中學美術教學 線性結構 色調 對比關系

靜物素描是依據(jù)現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的，以傳統(tǒng)具象寫實的原則進行造型規(guī)律、形式規(guī)律的探索、研究與教學。譬如在素描靜物教學中，以幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始，使學生認識幾何形體的體積、結構和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描教學中，通常以線性結構素描、色調素描及多種對比關系與表現(xiàn)分別展開教學。

一、線性結構素描

用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結構特征。對物象的內(nèi)在構造加以理性分析，深刻認識物象，進而從形體結構中感悟骨架結構、空間構成，提煉線條自身的美感形式。線性結構素描教學側重于透視法則的掌握、合理的結構分析和畫面的有序組織這三個方面。學生在學習過程中需要依次掌握以下三方面的技巧：

1.透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視（一點透視）、成角透視（二點透視）的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體“切割”變化而來的。

2.合理的結構分析。結構是構成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結構分骨架型、積量型兩種類型。在素描學習中應引導學生從物體構造方面去認識，深刻把握其內(nèi)在關系和變化規(guī)律，從而掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

3.畫面的有序組織。即畫面的構成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式發(fā)現(xiàn)有序結構的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。在靜物素描教學中遵循此法，要求學生從物象的一個點、一條線、一個面及物象之間的組合關系、物象與背景的生存關系等對布紋進行有意義的主觀取舍，從而構成一個有序的整體。

二、色調（明暗）素描

用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調，以達到光影真實、具立體感的視覺效果。我們通常稱之為全因素素描。在色調素描課題訓練中，應增強光影與黑白意識，關注明暗色調變化的節(jié)奏規(guī)律，樹立立體觀念，增強空間意識。

1.光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構成黑白，它是構成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結構的反映；物體本質結構，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀及其本質結構又不隨光線的變化而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調等意識的培養(yǎng)尤為重要。

2.明暗色調的變化節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應貫穿作畫的始終。在進行明暗深入的過程中，要認識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其他次亮、再次亮……依次遞減，從而使色素調子有秩序地變化。

3.立體觀念與空間意識。體積感與空間感是整個素描訓練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。體積，既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關系，關注形體結構線、轉折點；注意形體的起伏變化、外形與明暗交界線的變化、與形體的起伏變化都有著直接的關系。整體體積的意義就在于既服從透視規(guī)律，又服從畫面的整體。

三、多種對比關系與表現(xiàn)

具體地說，就是物體的材質、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關系練習中，我們抓住從質感表現(xiàn)、對比意識、藝術處理這三點實施教學。

1.質感表現(xiàn)。物體本身的材質所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則：紊亂的、粗糙的還是細膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列或揉擦或涂抹，點刮等多種手段去摸擬紋理的質感，從而產(chǎn)生視覺的真實感受。

2.對比意識。線條的粗細、長短、曲折，圖形的大小、方圓、正負，明暗的黑白、強弱，色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤等，均會產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺刺激。在靜物素描教學訓練中，運用反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。

3.藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感，以及形的力度感、深厚感、節(jié)奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，積極有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受。

在實施教學的過程中，教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，以課題單元形式有針對性地進行訓練，同時進行現(xiàn)場示范。要注意探索與研究科學的教學方法，適當運用現(xiàn)代教學技術，因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學生敏銳的藝術感覺和獨特的藝術個性及藝術創(chuàng)造力，對有天賦的學生及特長生加大專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。抓住教學重點、突破難點，既要富有創(chuàng)造性又要貼合學生的學習實際。要安排有針對性、目的性、趣味性的教學課程內(nèi)容，使靜物素描教學更好地融入中學素描教學的整體計劃中去。

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