心的交流，愛的呵護

摘 要： 班主任是學生綜合素質評價工作的組織者，也是學生最值得信賴的知心朋友。每一個孩子都是天使，每一個孩子的明天都燦爛。要使學生的綜合素質評價落到實處，而不流于形式，班主任就要加強與學生的交流，給予學生關愛，注意方式、方法。

關鍵詞： 綜合素質評價 班主任工作 教學體會

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”這是我最真實的感受。每一個孩子都是天使，每一個孩子的明天都燦爛。要使學生的綜合素質評價落到實處，不流于形式，我結合自己在教學實踐中的體會，談談對小學生綜合素質評價的看法。

一、積極創造機會，引導學生自評、互評

1.我在班級內首先開展學生自評活動，每人建立一個自我評價筆記本，每天晚上記錄自己一天的得失，自己最滿意的一件事和自己最不滿意的一件事、一個變化、一次展示、一次表揚或批評等。有的學生在評價本上寫道：我今天詞語聽寫都對了，看著大大的紅色對號，看著那討人喜歡的“優”字，看著老師送我的那一張小笑臉，好像自己在照鏡子，我們倆嘴角上揚的弧度應該是一樣的。有的寫道：我今天在英語課上回答了一個問題，得到了老師的表揚和同學們的掌聲，我很激動也很滿意。有的寫道：我今天終于挺直了腰板聽課，對于這一點我感到很滿意。學生的自評包括了學習和生活的方方面面、點點滴滴。

2.在學生自評的基礎上，再在下周一的班會上結合自己一周的自我評價在小組內互評，在互評中學會尋找自己的不足和欣賞別人的長處，取長補短，不斷反思，在反思中不斷完善自己。學生在這些鮮活的評價中，學會了反思和判斷自己的進步與努力。這樣作出的評價避免了教師評價的片面性、一言堂，且學生由被動的評價對象變成了評價的主體，體現了評價過程中的主動性，學生易于接受，有利于學生的發展。

二、引導家長，配合教師工作

學生自評互評的結果通過《小學生素質綜合評價手冊》反饋給家長，由家長再進行評定，教師及時了解家長的反饋意見，進行下一輪的評定。這種評價方式，既有利于培養學生的自我評價能力，又能很好地培養學生的成就感、自信心、自我認識能力和自我反省意識，使學生的個性得到張揚。

家長是孩子的第一任老師，家庭和社會是學校教育的延伸和拓展。把教育教學融入孩子的生活中至關重要。借助家長對評價改革的期待，對孩子發展的關注，形成學校與家庭的合力。家長參與評價更有利于孩子的身心發展。家長參與評價后，最顯著的變化是評價標準發生了變化：孩子智力因素的發展固然重要，非智力因素的培養也不得小視。家長們認識到“孩子自信、向上的心態，與人溝通、遇事應對的能力和學會做人，比什么都重要！”使家校對孩子的評價達成共識，給孩子營造了良好的成長環境。

我還邀請家長參與到我班的評價課中，看著自己孩子的表現，有些家長甚至不敢相信自己的眼睛和耳朵。郭佳琪同學的家長說：“通過評價活動，我看到了自己孩子的優點與不足，以及與別的同學之間的差距。這是一次難得的了解孩子在集體生活中的表現的機會，看著孩子在強烈的求勝欲望中躍躍欲試的樣子，未達到目標時失落的心情，甚至為了發泄自己的不快借故找我大發脾氣，都叫我心動，評價活動對我和孩子的觸動都非常大。”

丁明澤同學是班級的小班長。家長過去對她的知識習得比較重視。曾一度認為擔任班長職務直接影響她的學習，勸孩子放棄，要求老師換人，但是，看到評價課上孩子落落大方、侃侃而談，儼然一個小領袖，心里簡直樂開了花。課后，拉著我的手，激動地說：“老師，太謝謝你了，我還真不知道，這孩子是這塊料。我會遵從孩子個性的發展，絕不會成為他人生路上的絆腳石的。”

整個評價過程讓家長看到了孩子們身上的優點和不足，他們對自己孩子的認識絕不僅僅是分數，還看到了孩子的成長，能更有針對性地指導孩子。

三、寫好評語，教會學生做人

在上面評價的基礎上，到學期末老師對學生進行綜合評價，綜合評價以評語為主。評價的書寫方式一改過去老師對學生判定式的評定方式，采取第二人稱撰寫，曉之以理，動之以情，導之以行，娓娓道來，由冷變熱，達到師生平等對話、情感交流的目的，而后附以褒獎、警醒、激勵和祝愿的語言，受到學生及家長們的普遍歡迎。下面是第一學期結束時，我給我班學生下的操行評語：

“韓雪，在老師眼里，你是個懂事的孩子，在同學眼里，你是他們的好伙伴，寬容真誠。你學習努力，課上專心聽講，認真完成作業，書寫漂亮，每次看你的作業本都是一種享受。這次期末測驗你又以優異的成績獲得了兩個班的第一，你是我班的全“優”生，我向你祝賀，老師為有你這樣的學生感到自豪！老師更希望你能用你的才華帶動幾個學困生，等候著你的佳音。希望你能一路堅實地走下去，超越自我。”

“劉帥，老師非常喜歡你，你的思維敏捷，是老師和同學們公認的‘小精靈’，你數學課上獨特的思維方式令同學們刮目相看，但老師有時也會因你皺眉，那就是你的書寫，希望你能靜下心來練得一手好字，既然人已如其名，愿你的字也如你的名字一樣帥氣。老師相信你一定行！”

采用這種評價收到了以下效果：一是學有余力的學生有大顯身手的機會，并且后進生也能體驗到某些方面的成功，看到自己的閃光點。二是有利于家庭教育的進行，消除了分數上的攀比，有利于家長把精力放在促進孩子的全面發展上。三是有利于全面評價學生。教師、學生乃至家長都參與評價，透明度高，能客觀、公正、全面地反映學生的學業情況。四是能減輕學校教師的壓力，教師可以把主要精力從抓偏題怪題上放到抓基礎、抓能力上，抓學生的綜合素質上。

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“有一千個學生，就有一千種乃至一萬種評價”。評價內容是因人而異，豐富多彩的。評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是“創造適合兒童的教育”。換言之，評價是為學生發展服務的。

無論哪種評價都帶著美好的愿望，給予學生更多的關愛，都在傳遞一種力量，表達一種精神。一切為了孩子，為了孩子的一切。心的交流，愛的呵護，愿每個孩子都擁有燦爛的明天。

參考文獻：

[1]唐保升.成就每個學生的夢想.

[2]趙豐平.把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事.