激發創新靈感，捕捉創新火花

摘 要： 幼兒教師要注重培養幼兒強烈的好奇心和嘗試的渴望，引導幼兒開展自我發展的創新實踐。本文對如何激發幼兒創新靈感和創新意識進行了分析。

關鍵詞： 幼兒教育 創新意識 創新能力

在幼兒教學中，存在很多抹殺孩子創新能力的現象，如很多教師習慣用固定、單一的模式看待幼兒，導致幼兒以為在安靜與沒有創新的背景下活動是最好的表現等。因此，教師必須關注、尊重幼兒的創新意識，不斷探索激發幼兒創新意識的方法。

一、提高幼兒的興趣，增強幼兒的創新意識

每個幼兒都有創新意識，而強烈的好奇心會增強人的求知欲。當孩子們有了強烈的好奇心和旺盛的求知欲時，就會對知識充滿渴求，對學習充滿濃厚的興趣和愛好。當幼兒對周圍的環境充滿探求的渴望時，教師要及時抓住孩子們的興趣點，引導他們學會觀察、分析所見所聞，在不斷獲取知識和信息的同時，觀察力、思維力、想象力得到提升。在與孩子的接觸中經常會有小朋友向我提問，如：“救生圈怎么不沉到水里？”“太陽那么小，怎么會讓地球很溫暖呢？”“彩虹為什么是五顏六色的？”“小雞也有翅膀，它怎么就不會飛呢？”提問是一種思考和鉆研，年幼孩子的提問可能荒唐，但也有可能是靈感閃現的時機，教師應該心平氣和地認真對待，避免出現壓制性的提問，如：“你怎么問題那么多？”“你怎么會問出這樣的怪問題？”等。面對孩子的提問，教師可直接回答，也可啟發孩子自己去尋找答案，更可以引導孩子多角度地思考回答，在啟發和引導中激發幼兒創新的靈感，捕捉創新的火花。每天的教學活動是孩子學習活動的主線，一個出色、有效的教學活動需要教師提前做好教學準備，了解孩子們的興趣點，挖掘活動中與孩子有效互動的部分，以親切的言語、鼓勵的眼神激發孩子們學習的興趣，激發幼兒的創新精神，增強幼兒的創新意識。

二、樹立幼兒的自信心，鼓勵幼兒異想天開

創新意識的產生需要有足夠的自信心，當幼兒在遇到困難或遭受挫折時，自信心會減退，甚至會自卑。其實每一位幼兒都渴望被賞識與關注，當幼兒得到賞識時，就會擁有自信，激發幼兒的正能量。在幼兒園一日活動中，教師可以有意識地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心，我在教育幼兒時始終以積極的心態去支持、鼓勵幼兒，把每個孩子都看成是聰明的孩子，在交往中也讓孩子認識到這一點。如在活動中說“聰明的孩子們，你們……”“你是個能干的孩子，老師相信你……”等話語，使幼兒在活動中始終保持樂觀、向上的情緒，充滿信心地面對各種困難和挫折，這樣，幼兒的自信心就會不斷增強。孩子們的異想天開給我們帶來很多歡樂，就是這些不切實際的問題蘊藏著創新的火花，在這個時候教師千萬不能潑冷水，而要贊揚鼓勵，引導他們想他人之未想，做他人之未做，只有這樣才能增強幼兒的創新意識。

三、發揮幼兒的想象力，強化幼兒的創新意識

創造發明的基礎是想象，只有大膽地創想，科學才會不斷進步，只有自由地想象，時代才會不斷前進。很多發明都是因幻想、想象產生的，如萊特兄弟是靠幻想“飛”上了天。幼兒是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，主要特點就是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此教師應該重視幼兒這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的基礎。但是現在有些孩子僅滿足于接受老師、同伴的意見，呆板地模仿他人，而沒有自己獨立從事創造性活動的勇氣和方法。讓幼兒大膽地講一講自己知道的知識，如鼓勵幼兒說出多種鳥類、水果類、獸類、家畜類、各種形狀的物品等，發展幼兒的發散性思維，強化幼兒的創新意識。如在主題活動《可愛的動物》中，我發現幼兒對故事《七彩蝦》很感興趣，為了為幼兒提供發揮想象、進行創新的機會，我讓孩子們在知道故事環節的基礎上繪畫，并要求幼兒對故事的結尾有一個自己的想象，把想象的結果畫出來。變化孕育著創新，教師要善于動腦子，努力挖掘教材中的創新點，用自身的創新精神去感染孩子。

四、提高幼兒獨立思考的能力，鼓勵幼兒大膽質疑

陳鶴琴先生說過：凡是幼兒自己能夠想的就應該讓他自己去想，培養幼兒獨立思考的習慣和能力。我們不僅要利用一切時間來豐富幼兒的知識，而且要不斷對幼兒提出問題，給予幼兒更多思考的機會。教師根據每位孩子思考的不同側面，積極主動地引導孩子學習知識，從小培養孩子獨立思考的能力，達到讓幼兒善于獨立思考的目的。其實幼兒在游戲活動中，就已經有了思考的興趣，特別是對身邊熟悉、常見的事物。在“秋天的畫報”的主題中，有一個制作水果沙拉的活動，于是我組織幼兒與家長一起收集秋天的水果，通過摸一摸、聞一聞、剝一剝、嘗一嘗，讓幼兒自主探索，了解水果的外形特征和制作水果沙拉的方法，這樣幼兒在活動中收獲的不僅是知識本身，更學會自己思考，從而獲取經驗。質疑是創新的起點，幼兒好奇心強，經常提出各種稀奇古怪的問題，這是培養幼兒創新意識的有利條件。面對孩子們質疑的行為，教師千萬不能對幼兒不恰當的問題搪塞、敷衍、嘲諷、挖苦，否則會挫傷幼兒的創新積極性，所以應引導他們提出新問題，在問題中逐步形成創新意識。

創新意識指導創新活動，教師要根據幼兒的年齡特點，多給予幼兒提出問題的機會，同時創設生動形象的情境，啟發、引導他們通過思考、操作及和他人的交往獲得知識、解決問題，鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同。在日常生活和學習活動中要為幼兒提供一定的時間和必要的場所及用具，讓幼兒自由地進行創新活動，特別要在繪畫、手工制作、編故事、表演游戲、科學小實驗等活動中，積極開展創新活動，培養幼兒的創新能力。