高職金融專業一體化實踐教學研究

摘 要： 金融學是一門實用性很強的學科，因而實踐教學是金融專業人才培養過程中不可或缺的重要組成部分。作者結合多年教學經驗與體會，提出金融專業一體化實踐教學模式并加以分析與探討。

關鍵詞： 高職 金融專業 一體化實踐教學

隨著現代經濟的持續發展，金融業的支持與引導作用日益凸顯。金融業的發展離不開高素質金融人才的培養。目前，金融業人才的需求呈現多層次、多類型、多規格的態勢。金融業不僅需要具備豐富理論知識的高等專業人才，更需要具備實踐技能的廣大應用型人才。因此，金融專業高等職業教育必須認清自己的比較優勢和劣勢，構建科學的一體化實踐教學體系，更好地突出實踐教學環節，以社會需求為導向，工學融通——厚基礎、重實踐，更好地適應高職教育定位的需求。

一、一體化實踐教學的內涵

所謂一體化實踐教學，就是以工作實際需求為導向，將實踐教學環節與具體崗位工作作為一個整體來考慮達到工學融通，并且將實踐教學與理論教學融會貫通，使二者緊密配合，共同實現對學生整體培養的目標。

金融專業的一體化實踐教學，即結合金融專業的特點，將實踐教學作為一個系統看待，在不同層次、不同類別的課程中都積極推行實踐教學，并保持相互的銜接關聯性，統籌安排，將各課程、各環節的實踐作為大系統中的子系統綜合考慮。

二、金融專業一體化實踐教學的必要性

（一）一體化實踐教學是金融專業性質的必然要求

金融學專業本身是理論性和應用型都很強的一門應用經濟學學科，金融專業比其他社會學科具有更強的社會實踐性，因而金融專業的學生應具備較強的金融實踐運作技能以滿足金融實際工作的需求。金融一體化實踐教學，尤其是校內金融模擬實訓室的運用，通過模擬具體的實際業務，引導學生進行主動實踐，真正掌握金融專業各學科的知識。

（二）一體化實踐教學是解決現代金融行業就業供需矛盾的最佳途徑

現代金融業的飛速發展日益呈現全球化、自由化與信息化的特征，這些特征對現代金融專業的實踐教學提出了更高的要求。順應金融發展與信息技術緊密結合的大趨勢是職業教育發展的必由之路。目前從江浙滬的就業形勢來看，每年對金融專業人才都有大量的需求。然而，從用人單位的使用情況來看，金融專業的學生卻未能達到用人單位的預期。究其原因就是在校學習內容與實際工作崗位要求的脫節，而實踐教學則是解決供需矛盾的最佳途徑。通過金融專業一體化實踐教學，可以有效加強學生的專業技能，真正做到理論實際的有機結合，使學生所學金融知識和崗位需求盡可能銜接一致。

（三）一體化實踐教學是健全現代職業教育體系的必備元素

在十八大報告中，大篇幅講到了教育現狀，并專門提出要健全現代職業教育體系。職業教育培養的不僅是擁有精湛技能的人才，而且是綜合素質高的技能人才，因為職業教育歸根到底是就業教育。一體化實踐教學體系的構建旨在培養綜合素質高的技能人才，是健全現代職業教育體系的必備元素。

三、金融專業一體化實踐教學體系構建的基本思路

金融專業一體化實踐教學要求將崗位需求貫穿教學的始終，促使學生充分利用學生課堂、課外時間提高自身的實踐技能與職業素養。

（一）課堂教學理論與實踐緊密結合

1.模擬崗位教學與理論知識學習的有機結合

利用金融與證券模擬實訓室提供給學生真實的工作環境，提供學生仿真的憑證與相關設備。在相關理論教學進行的同時以真實的業務為基礎模擬具體的業務情節，要求學生完成整個流程并對學生業務表現給予考核。

2.技能訓練與理論教學同步

實踐離不開技能，就金融專業學生而言，點鈔、文字與數字錄入是工作必備的基本技能。在理論教學的同時開設技能課，并將技能證書作為畢業的必備條件之一。在技能大賽的東風下，我院將技能訓練常規化，取得了可喜效果。

3.案例引導

課堂教學采用典型案例引起學生共鳴。案例選取應遵循時效性、真實性原則。所選案例不僅隨金融行業具體講述領域的變化而不同，而且與課程內容緊密結合，可適時結合時事焦點、熱點。案例教學過程中鼓勵學生手腦并用，針對具體案例思考、分析、討論。

4.項目實訓

專業核心課程教學圍繞真實項目開展，結合具體崗位需求進行理論實際一體化教學。根據課程各個項目的特點及崗位要求，教師可以以任務驅動實施項目模塊化教學，將學生分為若干項目小組，并指定一名學生作為項目組負責人，管理項目小組并組織實施分工。教師根據教學內容確定各個階段的學習項目，由各項目小組在實訓室將各個項目完成，如外匯交易、銀行柜員綜合業務等。實訓過程中教師同時組織學生交流研討，使學生既動腦、動手，又提高了綜合技能。

（二）課外實踐教學成果的鞏固

學生職業能力的快速成長僅僅依靠課堂的45分鐘是不夠的，必須通過各類培訓、考證、自主實踐及學科競賽等活動加以鞏固。

1.職業資格證書培訓

在課外有組織地對學生進行銀行從業資格、證券從業資格及會計從業資格的培訓，將課堂專業教學內容與資格證書培訓緊密銜接。

2.技能證書與外語、計算機證書并重

學校將技能證書如文字錄入五筆證書、小鍵盤證書、珠算證書作為畢業的必備條件。評獎、評優過程中對技能證書給予外語、計算機證書同等權重考慮，促使學生對技能證書重視。

3.各類競賽與課堂教學緊密銜接

技能大賽、金融禮儀大賽及相關專業知識競賽的開展豐富學生的課余生活，同時將課上學習的成果最大化應用，形成學生相互激勵、促進，力爭上游的良好局面。

（三）全面提高學生職業能力的綜合實訓

1.社會實踐活動

學生利用假期及課余時間開展多種形式的社會實踐活動，并撰寫專題報告。實踐活動可由學生自由分組進行，針對課堂學習內容進行拓展，自主完成。每組成員進行合理分工，除每人寫出實踐報告外，以組為單位。在整理、匯總和分析的基礎上寫出每組的實踐報告。以每組實訓報告為題，組成員可輪流推薦發言人在課堂進行交流。社會實踐是學生深入了解社會并獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際能力的訓練，促進學生觀察、分析、表達、分析、交際、合作及理解現實問題能力的提高。

2.工學結合、校企合作與頂崗實習

學校加強同金融機構的聯系與合作，邀請金融機構共同參與制定金融專業人才的培養目標、共同完善課程體系與教學內容，以滿足為金融機構培養后備人才的需要；通過校企合作，與金融相關企業如銀行、證券公司、融資擔保公司、證券公司等金融機構共建一批教學實習基地，為學生校外頂崗實習提供良好的資源平臺；為高年級同學提供銀行等相關崗位進行頂崗實習，協助單位工作人員或獨立進行工作，在此過程中對學生在校實訓掌握的技能進行實際演練，為學生畢業后順利勝任相關工作打下良好的基礎；通過聘請金融機構管理人員與金融專業優秀畢業生來院做講座，使學生開闊視野、活躍思維，提高理論學習的深度與廣度，加深對工作崗位需求的理解。

3.畢業設計

學生可以根據自己的就業意向，選擇畢業設計的方向，如商業銀行方向、證券投資方向等。學生利用學過的知識設計一套解決問題的方案，提高對相關知識的綜合應用能力。學生在選題、搜集資料、確定研究思路及動手操作工程中，也提高了對相關知識的檢索和自學能力。整個畢業設計過程是學院對學生在整個在校學習期間培養效果的全面檢驗。

四、結語

金融專業一體化實踐教學貫穿學生在校學習，不僅包括學生課堂學習、實訓，而且涵蓋課外考證、競賽，直至學生畢業設計、論文及實習。同時一體化實踐教學也需要學院、教師、教學設施的集中全力配合。相信金融專業一體化教學的實施可以大幅提高高職同學在校學習的效率，更好地為金融經濟服務。

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