改進拼音教學方法，提高拼音教學質量

摘 要： 漢語拼音學習是漢語學習的奠基工程，漢語拼音教學是小學語文教學的重要組成部分。雖然漢語拼音教學時間緊、難度大，內容較為單調，但只要我們積極合理地改進教學方法和手段，就能提高教學效率，使學生輕松愉快地學好漢語拼音。

關鍵詞： 素質教育 小學語文教學 拼音教學

新編語文教科書，對漢語拼音教材進行改革，使小學語文教學有了新的起點。因此，有必要進一步探索小學漢語拼音教學方法，進一步提高漢語的教學質量。我是這樣進行拼音教學的。

一、變苦學為樂學

漢語拼音字母內容抽象，枯燥無味，一個個的字母就像一個個抽象的符號，對于剛入學的小朋友來說，真是望而生畏。如何激起學生的學習興趣呢？在教學過程中，我力求做到有情有趣，富有娛樂性，創設一種快樂而不沉悶、輕松而不緊張、有趣而不乏味、生動而不單調的課堂氣氛，使學生感到參與學習無異于參與娛樂。

1.看彩圖，視聽讀結合，創設教學情境。

在漢語拼音中，章節是中心，聲韻調是基礎，聲調掌握的好壞，直接影響拼讀的正誤。聲調中的三聲不易讀準，二聲和四聲的調號學生常常弄錯。根據這一特點，我把它畫成四幅不同的山，結合順口溜幫助學生記憶：“一聲平又高，二聲好像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲好像下山坡。”結合手勢，讓學生看彩圖，聽老師范讀，學生根據例子試讀，這樣視聽讀結合，化抽象為具體形象，學生學習興趣濃，由樂學變易學，取得良好效果。

2.通過表演，化難為易。

表演符合兒童的好動心理，有利于發揮兒童的特長，把知識性、趣味性有機結合起來。漢語拼音中，j、q、x與ü相拼的省寫規則是一個難點。我采用念兒歌和表演同時進行的教學方法。請一位戴太陽鏡的同學拿“u”卡片，另一個同學拿“j”卡片，一邊念兒歌。“jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。”戴太陽鏡的同學把眼鏡拿掉，并遮去ü上兩點，拼成j-ü-ju。通過表演，學生加深了印象，化難為易。

二、以圖引趣，以圖助讀

新教材，每個字母都配有一幅畫，有表音的，有表義的。借圖激發學生的學習興趣，以圖助讀，能達到事半功倍的效果。例如第一冊《復習三》，我把書上的圖放大，指導學生看圖上有哪些動物？它們在干什么？當學生看到淘氣的小猴子捧著桃子吃，白鶴翩翩起舞，鴨子戲水，小鹿在吃草時，學生一個個情緒高昂，紛紛舉起小手要發言。正當學生說得興致勃勃，津津有味的時候，我因勢利導，提出一個新的學習要求：寫書的叔叔是怎樣用拼音句子來說這幅圖的呢？此時，小學生都有一種“看誰說的和書上一樣”的求勝心理。因此，他們拼讀時特別專注。這樣，教師就可以巧妙地將學生的最佳心理引向拼讀活動，取得較佳的教學效果。

三、學拼音與語言訓練相結合

傳統的拼音教學，只教給學生讀音和記形，懂得拼讀。而新教材則要求拼音與語言訓練相結合。在語言環境中學習音節是符合兒童接受知識的心理特點。我充分利用教材中的插圖，對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的訓練，同時從具體的詞名中引出音節，以音節為中心進行教學，把抽象的音節變成有意義的語言單位，這樣既容易記，學起來也有趣味。例如在教學音節bo時，我讓學生說句：小朋友聽廣播的bo，然后分解為聲母b、音韻母o，組成音節bo，廣播的bo、清波的bo、蘿卜的bo，從語言中來，再回到語言中去。

四、學拼音與閱讀、寫作訓練相結合

新課標指出，低年級學生在寫話時可以用音節代替沒學過的漢字。學生掌握了漢語拼音，可以在識字或識字不多的情況下閱讀拼音讀物，提早進行閱讀訓練，也可以提早進行寫作訓練。可以在學習拼音教材的基礎上，讓學生得到啟發，并引導他們舉一反三，看圖拼音仿寫詞語、句子，也可以讓他們把自己在學校、家里、公共場所看到的、聽到的用自然樸素的兒童語言寫下來。這樣把學拼音與閱讀、寫作訓練相結合，既學會了拼音，又學會了說話寫話，發揮了拼音教學的多功能作用。

五、采用多種形式，強化記憶

1.充分發揮板報的作用。

一年級小朋友初學拼音，對一切都感到新鮮、陌生。如果老師充分發揮板報的作用，讓學生一走進教室，就如進入拼音王國。隨著教材內容的變化，不斷更新板報內容，強化記憶。如把班上學生姓名用拼音寫在黑板上，讓學生自己找自己的名字，無形中就讀過全班同學的姓名，無意中鞏固復習了近百個音節。

2.在游戲中復習拼音。

求娛之心，人皆有之。小學生天真爛漫，更渴望輕松愉快的娛樂活動。根據低年級學生好運動、喜歡做游戲的特點，教完聲韻母后，把卡片做成各種水果的形狀，背后寫上字母貼在絨板上。請學生上臺做“跳一跳，摘果子”的游戲。學生紛紛上臺摘果子，把拿到的卡片翻過來把字母讀一遍，然后全班齊讀。這樣學生興趣盎然，改變以往反復抽讀的老套套，又在游戲中鞏固了知識。

3.比賽中鞏固知識。

好勝、求成是人在高層次上的心理需求，兒童由于基本沒有挫折經歷和經驗，因此有比成年人更強的好勝心和更急的求成心。應該說，這種心理特點是我們教學中的有利因素，必須加以保護利用。在教學過程中要設法滿足學生的這種心理需求。在教完聲韻母后，我引導學生開展直呼音節比賽，對優勝者給予獎勵，這樣可以把學生的好勝心引導到參與學習競爭上來。

要提高教學質量，就要不斷改進教學方法。死教書，教死書，必然導致學生怕讀書。只有教學常新，使學生興趣常在，有了興趣才能引發大腦中的優勢興奮中心，通過觀察、思維、記憶等多種智力活動，把智力因素和非智力因素高度結合，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]吳平.遵循兒童認知發展規律和人格發展規律改進方法提高漢語拼音教學有效性.新思考網，2012.11.7.

[2]李平.改進拼音教學方法，提高教學質量.語文建設，1984.3.