體育選項課進行分級教學的理論研究

摘 要： 根據上課學生的不同水平，對體育選項課進行分級教學，對優化教師資源，合理制訂教學計劃，做到因材施教，提高學生積極性，增強學生的體質有現實的指導意義。

關鍵詞： 體育選項課 分級教學 理論研究

隨著體育教學改革的不斷深入，《國家學生體質健康標準》是否全面實施，對大學生的體質健康狀況的好壞尤為重要。分級教學一方面使體育教學質量得到了很大的提高，教學內容得以更新，教學方法因人而異，教師的針對性教學更加到位，滿足了不同層次學生的學習要求，使掌握體育技能和增強體質均衡發展。分級教學的目的是使每一個大學生在原有的基礎上得到發展和提高。但是由于一些學生的身體素質原因和其他原因，導致選項課分級教學存在一些問題。因此，研究和構建適合我國學校素質教育下的體育教學理論，對促進體育教學改革具有重要意義。

一、體育選項課的概念

體育選項課是體育課教學的類型之一。選項體育課即學生按規定選擇項目上課，在學校體育大辭典中定義為專項體育課，即為身體發展和體育基礎都較好，而且對某一項運動有一定愛好的學生開設的體育課。這種類型的體育課是在全面進行身體鍛煉的基礎上，根據個人的興趣和愛好，選擇某一運動項目進行專門性教學與訓練，以便更好地鍛煉學生的身體和提高其運動能力。體育選項課強調的是以教學行政部門或學校為主體，而學生則被動選擇項目。專項體育課則強調部分基礎好的學生，而忽視廣大學生的體育興趣愛好。在當今大學體育教育中，體育外延不斷擴大，學生的體育興趣也越來越廣，體育內容涵蓋了娛樂、休閑、健身，局限在規定的項目之中，而應根據學校自身的條件，開設更多、更廣、可供學生選擇的體育項目。因此體育選項課，是根據學生的興趣、愛好，可選擇一項或多項運動、休閑、娛樂、健身等體育項目進行學習而開設的體育課。體育項目設置是根據本學校的場地、器材、師資等條件，提供給學生盡可能多的選擇。其目的是教會學生鍛煉身體的方法、手段，進行運動、健身、娛樂、休閑，并提高其運動技能，在運動中體驗樂趣，使身心得到全面發展。

二、分級教學的層次劃分

體育選項課分級教學大致可分為兩個層次，一為普及層次，二為提高層次。普及層次的劃分是將柔韌性、協調性相對較弱，平時沒有較好的身體鍛煉習慣，不喜愛體育活動，或者身體素質一般，能掌握一些基本的練習技能，但具有分析問題和解決問題的能力，在教師引導下，能喜愛體育活動。提高層次是為使身體素質出眾，具有一定技術能力，有一定的體育特長，能較為熟練地把握練習的技能，喜愛體育運動，有較強的意志品質。分級教學的目的因材施教使大學生都能在各自的基礎上有所提高和有所收獲，既寓教于樂，有達到了增強體質的目的。

三、選項課分級教學的效應分析

1.培養了學生的體育興趣

興趣是最好的老師。培養體育興趣往往是堅持體育運動的第一動因。體育興趣是激發體育學習動機主要的內在驅動力，是體育學習中最活躍的因素，直接影響學習情緒和學習的效果。根據有關資料，通過開設體育選項課，喜歡體育課的學生達到90%，不喜歡體育課的僅占5%，說明體育選項課受到學生的喜愛，教學過程大大地豐富了素質教育的內容，活躍了學生的體育文化生活，激發了學生對體育運動的興趣，使學生體驗了從事體育運動的樂趣，養成了終身鍛煉的習慣。

2.使學生體育觀念和意識得到加強

體育課的分級教學，給不同層次的學生以充分的學習空間，在以健康第一，以人為本的體育教育理念下，使每個層次的學生都能提高自己的體育技能和鍛煉方法，能充分體驗到體育帶來的快樂，調動了學生自主鍛煉的積bCUHvw0XxaX/rgn7wamSRQ==極性，使大學生的體質逐步增強，樹立牢固的體育健康觀，充分認識到體育鍛煉與健康的重要性，使體育意識得到增強。

3.轉變了教師的教學觀念

分層教學會給教師在教學內容和教學手段上進行思考，轉變老一套的教學方法和觀念。要充分發揮體育教師的專長，在教學上要突出教學內容的重點和身體素質的練習，使教師的業務水平和專項技能及授課藝術都有所提高。要充分調動學生的自主性和積極性，因材施教。還要精心設計生動有趣的教學情景，讓學生在快樂和愉快的心情中進行學習和鍛煉。引導學生如何用科學的鍛煉方法去提高身體健康水平，將學生的體質健康貫穿于課程實施的全過程。要全面發展學生的身體，突出發展學生的個性，形成有思想、有道德、有能力、有健康有體魄的大學生。

4.促進學生終身體育習慣的養成

體育習慣的養成主要是通過大學的體育課的學習和鍛煉最終形成的。隨著年齡的增長，大學生在習慣的養成、人生觀和思考方式上已趨于成熟。大學階段的體育學習主要的目的就是掌握體育鍛煉的方法和技能。根據有關資料，大學生通過體育選項課的學習，每周參加鍛煉次數超過3次以上的占53%，因此，體育選項課教學能培養大學生體育健康意識，使其養成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。

四、結語

在高校開設體育選項課教學受到廣大學生的歡迎，體育選項課教學能夠激發大學生的體育興趣，使大學生掌握一定的鍛煉身體的方法和技能，大學生的體育個性得到發展。通過體育選項課的開展有利于大學生終身體育意識的形成。同時，體育選項課教學也存在著一些問題。選項課要首先保證專項體育教師，非專項體育教師的業務技術水平的提高值得注意。分級教學考核的目標要有所區別，這樣才能實現激勵學生進行體育活動和學生學習效果的最終評價。分級教學時，要在課堂教學內容中增加相應的身體素質練習，保證分級教學能提高大學生的體質健康水平。

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