如何提高高中體育課的教學質量

近年來，體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標志著本國的經濟水平的社會文明。學校體育是國民體育的基礎，又是學校體育工作的重要組成部分，同時，高中體育工作者更應努力地將體育運動技術、技能更多更好地傳授給學生，增強學生對體育鍛煉的認識。然而要上好高中體育課，提高其教學質量并不是很容易的，為此，本文特就如何提高高中體育教學質量問題作探討。

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，形成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

（一）導入課堂時激發學生的學習興趣

課堂導入，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態。做到這一點，教師就需要創設最佳的教學情境。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容還是組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采用的是多方位、或半圓形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場景設計，給學生一種好奇、新穎的感受。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

（二）新授課時激發學生的學習興趣

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到目的，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極地思維，提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題，采用邊整理，邊刪改；邊示范，邊講解的方法，最后很自然地引出正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上，等等？這時學生便圍繞教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，抓住重點，引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，對知識和技能進行縱向連貫。

（三）安排練習時激發學生的學習興趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練和互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快速獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心。要做到這一點，我們必須做好以下幾方面：

（一）教給學生自覺學習的方法

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一地理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，因地制宜的組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。高中生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能在課前主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

（二）教給學生練習的方法

體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，還要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。

（三）注意評價的方法

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、對知識點簡單分析的活動空間。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，又給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所。在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

總之，在高中體育教學中，體育教師只要從實際出發，端正教學思想，認真研究學生，不斷提高自身的專業知識和業務能力，注重對知識的講解和傳授，一切從學生出發，就能夠上好高中體育課，提高高中體育教學質量。