中職《計算機網絡安全》課程教學策略探討

摘 要： 針對中職《計算機網絡安全》課程教學中普遍存在學生對課程不感興趣或教學中途因為沒有實驗環境而失去學習興趣的問題，我們提出了兩點改革思路：（一）激發學生的學習興趣。（二）合理應用虛擬技術搭建實驗平臺讓學生有實踐的機會，從而更好地增強教學效果，提升學生的學習能力。

關鍵詞： 中職《計算機網絡安全》 課程教學策略 激發興趣

一、中職《計算機網絡安全》課程教學的現狀與困惑

中職《計算機網絡安全》課程主要介紹計算機網絡安全的基本框架、基本理論，以及計算機網絡安全方面的管理、配置和維護。內容涉及以下幾個模塊：計算機網絡安全概述、網絡威脅、網絡掃描、網絡監聽、漏洞攻擊、拒絕服務攻擊、計算機病毒、數據加密、防火墻技術等。

網絡安全這一課程的知識對中職學生來說比較難。第一，學生文化基礎差，理解能力非常有限，沒有親自實踐的理論知識對他們來說簡直就是天書，更何況本課程涉及一些軟件是英文版的，學生更感覺難上加難，所以本課程在教學中很難以開展，教師通常也教得很吃力，如果在教學中沒有找到學生的興趣點，沒有一些具體的實踐項目的話，就沒有實際動手操作的真實體會，學生缺少成功的體驗，逐漸對課程失去興趣，最后教學都會以失敗告終。

通過幾次的骨干教師培訓，我有幸學習了一些專家老師介紹的計算機網絡技術相關知識，其中網絡安全這一模塊的知識，讓我印象特別深刻，我不但學習到了很多知識，而且學習到了一些課堂教學策略，在我不斷運用與探究總結后對計算機網絡安全教學改革有一個較為清晰的思路，現提出來與大家探討。

二、中職《計算機網絡安全》課程教學如何改革

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。

興趣是求知的內在動力。激發學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。那么在網絡安全課程中如何激發學生的學習興趣呢？在教學實踐中，我認為可以從以下幾方面入手：

1.以故事案例激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于引入學生興趣的故事。學生對網絡安全技術原理一竅不通，可是對安全案例，黑客故事特別感興趣，可以從這些安全大事件、黑客故事的講述中激發學生的學習興趣。

例如，在講述網絡安全概述這一模塊知識時，可以用一些關于網絡安全的大事件來展開教學，介紹網絡威脅這個模塊的知識時，可以從一些知名黑客案例入手等，介紹這些典型安全事件時要注意講故事的技巧，體現出事件的生動性、典型性、影響性，從而提出網絡安全的重要性和要點。這樣學生就會從故事中輕松地認識并學習網絡安全的重要性，他們就會急于想知道如何來維護網絡的安全，我能不能成為黑客？如何成為一名黑客等。為接下來的學習內容進行質疑從而保持學生學習的熱情。

2.以質疑過程激發學生的學習興趣。

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”利用學生在學習安全知識時，很想如何成為一名黑客這個心理，在教學過程中適時地進行質疑，例如：

在講到黑客常用的攻擊方法時，可以先提出質疑：大家都聽說過黑客吧？知道他們是如何入侵攻擊的嗎？學生一下子就來了精神，個個都想知道，這時候就開始介紹一些知名黑客的例子，從而引出黑客的由來，黑客攻擊的動機，聯系生活中的例子來介紹黑客入侵攻擊的一般過程。

可以通過小偷作案來類比黑客入侵攻擊的一般過程：如下圖

接下來學生就會提出他們是用哪些具體的辦法，具體什么工具來實現入侵攻擊的？由被動質疑轉為學生的主動質疑，學生就會帶著疑問認真學習接下來的內容，包括目標系統的探測方法（常用掃描器如NMAP）、口令破解、網絡監聽、木馬、拒絕服務攻擊等，在這些內容中，需要通過實驗提高學生的學習興趣，每個模塊介紹至少一款軟件進行實踐教學。通過具體的實驗再加深學生對這些知識的理解和掌握，也是在這些內容中，學生遇到很大的困難就是如何理解涉及相關協議（如TCP/IP協議）、用到的實驗軟件很多都是英文，及二進制，十六進制等進制數的內容，這些對學生來說是最大的難點，也是在這個時候如果教師沒有引導好，做好銜接的工作的話，學生頭就大了，經常失去信心和興趣。那么如何激發他們的學習熱情并能在實驗中體驗到了收獲的快樂心情？需要下番工夫，首先，開始時用到的軟件要盡量是中文的，沒有中文版的就把軟件的版面一些涉及重要的單詞讓學生記下中文意思，然后在實驗指導書中的步驟要給出詳解，先讓他們成功做出實驗，有了成功的體驗，學生就更有了學習的興趣，這時候提出更高的要求，學生也更加愿意主動去學習探索，教學效果會事半功倍。

3.從實驗平臺中，讓學生體驗成功的快樂和保持學習的熱情。

實驗是驗證所學理論知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從學生的現實生活和心理世界出發，設計適于學生心理特點的適合學生實際水平的循序漸進的實驗模式。本課程，我們使用虛擬技術推進課程的學習，在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯系。

例如在目標系統的探測方法可以介紹nmap端口掃描工具的使用，retina漏洞掃描工具的使用，網絡監聽部分可以介紹win sniffer密碼監聽工具的使用，拒絕服務攻擊部分可以介紹使用SynFlood軟件進行模擬攻擊。在這些實驗內容中，使用虛擬技術來進行實踐性教學和實驗。這是針對目前計算機實踐教學中普遍存在的設備及場地不足、硬件損壞、實驗室維護工作量大等問題，我們提出了這種使用VMware虛擬機技術的解決方法，該方法挖掘了現有設備的潛力，提高了設備的利用率，可在一定程度上使上述問題得到解決，并能夠增加學生的實踐動手機會。那么在實驗中可以使用一臺虛擬機或幾臺虛擬機與物理機連接進行實驗。當然，如果在實際設備充裕或允許的情況下，就可以在機房局域網環境中進行實驗。

三、對中職《計算機網絡安全基礎》課程教學改革的幾點思考

要使得中職《計算機網絡安全基礎》課程能按以上幾點思路順利展開教學，我就要注意以下幾點問題：

1.教材選擇問題。

好的教材對于保障學生的學習效果非常重要，所以在教材選擇上我很重視，一般需要選擇內容新、適用性強、淺顯易懂的教材。

2.教師再學習問題。

由于中職專業課程的老師一般課時比較多，加上家庭負擔的關系，教師通常沒有時間去進修，自己再學習，而計算機知識更新非常快，教師經常不能及時更新知識，從而使教師隊伍的計算機知識老化，知識結構不合理，實踐經驗不足，這樣就影響了計算機在中職教育中應發揮的作用。

要使課程能更好地開展，就要對計算機網絡安全這方面的知識經常關注，再學習，有比較資深的研究，才能生動地進行教學與引導學生，更好地做好模塊與模塊的內容銜接，每一課題的導入，更好地激發學生的學習興趣，引領學生主動學習。

3.實驗平臺搭建問題。

實驗部分是計算機專業課程的一個關鍵點，學生能不能從實驗中獲得知識，實驗能不能成功，除了學生本身的學習外，還有重要的一點是實驗平臺的搭建。所以在使用虛擬機技術進行教學實踐時，還需要對虛擬技術進行一番教學及實驗指導作為補充內容，這樣對本課程實驗內容的開展有一個很好的鋪墊作用。

參考文獻：

[1]計算機網絡安全技術.人民郵電出版社.

[2]前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基著杜殿坤編譯.給教師的建議，（第二版）.教育科學出版社.