學習名校經驗 促進我校發展

李秋健

按照《黑河市中小學校長后備干部掛職培養工作實施方案》工作要求， 2012年9月15日至12月31日，我在河北省邢臺市清河縣揮公實驗中學掛職學習。作為學習者，我懷揣著一顆朝圣者的心去觀察、去體會、去感知、去反思，學習名校的成功經驗并移植到自己的教育教學實踐中。

一、了解揮公精神，感受揮公文化

揮公實驗中學位于河北省邢臺市清河縣黃金莊村西郊，學校是由清河縣人民政府與中國教師報全國教師培訓基地于2011年9月合作共建的一所寄宿制新概念高中。卓越的專家指導團、一流的名師團隊、小班化的教學、半軍事化的管理、“五步三查”的高效課堂教學模式，創造著“適合每一個學生理想發展的教育”。在建校短短的一年間，揮公實驗中學收獲了可喜的成績，躋身全國課改名校行列，使學校成為打造中國新教師、新學生的“黃埔軍校”。

（一）校長是一所學校的靈魂，靈魂的本質在于思想

揮公實驗中學的張海晨是一名有著豐富教育教學實踐經驗與全新教育理念的“新型”校長。通過多次面對面的“對話”，讓我親近名師，聆聽他的教誨，感受他的睿智，領略他的風采。一個學校的靈魂就是校長在解決教育問題中的真知灼見并匯集而成的精神力量和思想光芒。他實事求是，腳踏實地，尊重教育規律，扎根課堂。他的問題意識、研究能力和對教育理想的執著追求潛移默化地影響著我，感召著我。

（二）揮公實驗中學的主打特色是課堂教學

“五步三查”的高效課堂教學模式是揮公實驗中學集體智慧的結晶，是全體師生共同研發的一套符合新課改精神的課程體系和先進的教學方法、學習方法。“五步”是指課堂環節分五個基本步驟，即第一步獨學；第二步對學、群學；第三步組內小展示；第四步班內大展示；第五步整理學案，達標測評。“三查”是指課堂上三次關鍵性的學情調查，即一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；三查：在整理學案，達標測評時。“五步三查”課堂教學模式的操作流程簡單易記、簡便易學，方便一線教師掌握和運用，在指導區域課改實踐中取得了較好的推進效果，受到專家與一線教師的一致好評。

（三）多彩的校園活動帶動學校的全面發展

揮公實驗中學的升旗儀式、教師論壇、學生論壇、家長會、家長委員會成立大會、學管會例會、學管會競選、校長專題講座、班會、考試分析會、免檢工程啟動儀式、值周工作、“無人售貨亭”啟動儀式、高效課堂活動月、體育節啟動儀式等多項工作都開展得扎扎實實、卓有成效。教師隊伍專業化建設、小班化教學、學生自主管理、導師包生、“西點”式管理等諸多方面，都蘊含了科學的管理方法和管理藝術。學校管理和活動中采用的新思路、方式、措施，促進了教師的專業成長，真正促進了學生的全面發展。

二、深度解讀揮公，重新思考教育

（一）對學校發展目標定位的再思考

學校發展定位是一種精神感召力，是師生精神與生命力的“火種”，是一種點燃、一種激勵、一種提示、一種感動，是一種勢不可擋的強大動力。作為辦學者，我們切不可把目標僅僅定位在“辦家長滿意的學校”上，教育應該有著更崇高的使命與責任。河北揮公實驗中學的發展目標定位：致力于創辦一所引領中國新課改的國家級示范高中，打造中國新教師、新學生的“黃埔軍校”，培養具有創新精神、國際視野、大國民風范和領袖氣質的精英人才。學生誓詞是：世界在我們腳下，未來在我們手中。從“中國”“國際”“領袖”“精英”這些詞中讓有感受到的是豪邁、大氣、奮進與愿景。在輝公實驗中學經常能聽到學生說：我們是中國的未來，今后要成為國家的棟梁，讓中國在世界崛起之類的豪邁話語。因此學校的目標定位高低，會直接影響學生、教師和學校發展步伐的快慢。

（二）對當下如何做校長的再思考

新時期學校發展的突破口在課堂教學，校長最正確的事情就是進課堂，因為學校最重要的事情恰恰就發生在最小的課堂里。校長要抓住問題的主要矛盾，俯下身去，深入一線，深入教學實際工作中發現教育問題，研究問題，解決問題并不斷產生真知灼見，掌握教育規律。“我不是在課堂，就是在去課堂的路上。”——這是揮中張海晨校長微博上的簽名，從中我們看到的是行走在課改路上“新校長”的成長足跡。

（三）對教師專業化發展的再思考

關于教師的發展，過去更多的是靠“慣性”，憑“經驗”，現在強調教師專業化建設的重要性，提倡培養建設學習型、研究型教師隊伍。校長需要思考，采取什么樣的辦法能更加行之有效地加快教師專業化發展的步伐。學校要為每位教師搭建一個自我成長的平臺，以促進教師專業化發展的進程。具體說，就是要從教師的課堂入手，通過自我反思、同伴互助與專家引領，發現問題，探究問題到解決問題。校領導要深入課堂看課、評課。領導看課、評課能產生一種優化課堂教學的影響力。深入課堂，是一種有效信息傳達，可以影響教師更加看重日常課堂，更加注意自己在課堂的精力投放和行為改進。教師成長的關鍵推動力在課堂，課堂教學自我反思是實現教師專業化發展進程的重要突破口，這種反思性的研究要經常化、持續化、公開化，要形成一種制度，一種習慣，最終變成一種文化。

“他山之石，可以攻玉”。雖然揮公中學地域、環境、文化、辦學機制、管理理念等諸多方面與我們有較大差別，但我們要因地制宜，學會學習和借鑒名校的教育教學經驗，在繼承中發揚，在發揚中壯大。

（責任編輯 史玉英）