暖風熱血洗滌我心， 重塑學生“樂”書理念

摘 要： 在小學課程中，按照課程標準要求，要每周安排一課時的書法課。小學生初學書法，教師的指導方法要有效。教師首先要指導學生掌握習書的姿勢，其次要積極激發學生學書的興趣，培養學生樂書的技巧：讓學生學會“分析”、“比較”、“欣賞”。在小學階段，重點要指導好學生寫正楷字，即“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字”。老師應該根據學生的實際情況和不同的興趣、愛好因材施教，加以個別指導，培養他們的書法興趣，盡量讓每個學生都寫出規范字。這對于小學生的身心健康、行為習慣的養成、審美情趣的培養、智育的開發等都是必要的，可行的。

關鍵詞： 書法 姿勢 興趣 技巧

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進其全面發展的重要舉措。在義務教育階段，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。

小學生初學書法，成敗與否，重在教師的指導方法能否有效。作為一名小學語文教師，業余喜愛書法愛好者，我任教語文學科，同時兼任書法課?，F就自己的小學生毛筆字教學實踐中的感受心得體會，與大家共享。

一、指導學生掌握習書的姿勢

書法是一種技能，也是一種藝術，所以，小學生養成良好的書寫習慣尤為重要。教師如何正確、有趣地引導小學生掌握正確的書寫姿勢呢？要教會學生毛筆的執筆姿勢，即用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直；中指輔食指向里勾住筆桿；無名指向外抵住筆桿便于上挑；小指緊貼在無名指下面，對無名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到“指實掌虛”。（如右圖）寫字時筆要拿高些距離筆頭三寸左右。寫字姿勢是否正確，直接影響著寫字的優劣和兒童能否身心健康。理想的寫字的姿勢的口訣是：頭正、身直、肩平、足安。老師在教學時要注意示范，及時糾正學生不正確的寫字姿勢，以便為他們更好地學習書法奠定堅實的基礎。

二、激發學生學書的興趣

“興趣是最好的老師”。無論做什么事情，如果你不感興趣，就談不上成功。由于小學生年齡小，心理素質可塑性大，興趣培養十分關鍵。我們要讓學生在學書法過程中產生愉悅的情緒，激發興趣。比如，通過欣賞古人的書法作品、了解中國書法的特色，讓學生認識到同樣的筆墨，不一樣的用筆，就能夠寫出不同的風格，不同的境界，不同的味道，不同的審美感覺，不同的精神，感受到中國書法的魅力所在，引發學生對漢字的喜愛，促使他們努力學習傳統文化，使之發揚光大。也可以講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學苦練，直至成名的故事，講一講《顏真卿的故事》、《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些書法家的曲折經歷，使學生感受書法藝術的魅力，培養學生熱愛書法、勤奮刻苦的學習精神，讓學生覺得上書法課有趣味。還可以組織學生參加各級書法比賽等活動，使學生學習書法的動力更強。

寫字教學與其他學科教學一樣，要培養興趣就需調動學生的自主性。教學應該由易到難，循序漸進。只有教師講授必要的書寫知識與學生持之以恒地進行嚴格訓練相融合，才能培養熟練的書寫技能。學生的作業，除了練習時及時給予畫圈表揚外，還可以通過比賽，張貼欣賞，激發興趣，提高書寫質量，增強學生對學習書法藝術的意識，提高興趣，使每個學生都能積極參與書法學習活動，并從中受益。

三、培養學生樂書的技巧

（一）觀察、比較是學書的最佳途徑

學習書法，首先要指導學生學會觀察，也就是讀帖。要使學生會讀帖、善讀帖，就要在“讀帖”方法指導過程中做到以下幾點：

首先，學會“分析”。在書法課上，讓學生學會觀察，主動觀察田字格中生字的間架結構，研究字的筆順。以橫中線、豎中線為基準，找找這兩條線上或線的附近有沒有筆畫，我把這個稱之為“關鍵筆畫”。擺準關鍵筆畫，整個字基本上不會有太大問題。例如，右圖三點水，仔細觀察，你發現三點水中三個點有什么特點？書寫時有什么規律？（看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）為了便于學生記憶，我們可以將注意的地方變成他們喜愛的兒歌：三點成弧形，側點藏露清。挑點輕輕出，點畫需呼應。再聯系兒歌講解，邊講解要領邊范寫，使學生掌握三點水的寫法。

再如右圖：“法”字，首先，從整體上入手，分析結構（左右結構）；其次，看局部左：三點水旁，左收、讓右，與單獨的書寫三點水旁有細微的區別；“去”，橫畫分布均勻；最后，看整體：左右穿插，橫緊靠“點”的下面，穿插避讓，就像人一樣有著謙讓的精神。經過這樣一段時間的訓練，學生會逐漸養成良好的觀察習慣，提高認知分析能力。

其次，讓學生學會“比較”。在字帖中找到同一個字的不同寫法。通過比較、辨字、記形，使學生掌握字的基本字形。書寫時，把這個記住了的字的不同形式表現出來，通過比較，學生容易進步，并且能達到舉一反三的教學效果。在教學中，我一般先讓學生看這些字，分析它的結構，筆畫有什么共同點、不同點，再寫。寫好后，再與原字帖比較，這樣極容易發現不足。

最后，讓學生學會“欣賞”?！靶蕾p作品”時，應把審美和書法創作融于一體，并貫穿于書法教育始終。如在欣賞一組作品的過程中，請學生就自己最喜歡的作品或作品的某一部分，發表對作品的理解和看法，“仁者見仁，智者見智”，使學生的個性得到認可。這是培養、增強書法創作意識的基礎。

（二）技巧訓練是學書的關鍵

在學習書法的過程中，根據學生的心理特征，不要整節課都進行一項內容的訓練，按照訓練時由淺入深、循序漸進的原則，每節課都對學生進行一些書寫基本功訓練。如訓練基本筆畫可以從“頓筆”開始，先練習各種方向的“頓筆”，進而過渡到“點”的書寫練習，再過渡到橫或豎的書寫。這些技巧的訓練要經常進行，每節課花的時間不要太多，盡量使學生感到輕松，而不是一種負擔。天長日久，學生既能養成勤于思考的好習慣又能把字寫規范。對于寫字基礎薄弱者，教師有必要手把手地教，讓學生找到手感。一般情況下，一個字的學習都要經過這“寫三次，比二次”的過程。這樣，經過多次練習學生就可以在教師的引導下掌握這種學習“新”字的方法，有利于平時自主學習。隨著時間的推移，學生在書寫過程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結構書寫不當等。教師要重點指導?！皩懽譀]有巧，筆畫安排好”。這就說明了漢字的筆畫、結構安排勻稱極其重要。

小學階段，我認為重點要指導好學生寫正楷字，即“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字”。教師應該根據學生的實際情況和不同的興趣、愛好因材施教，作個別指導，培養書法興趣，盡量讓每個學生都寫出規范字。

綜上所述，在寫字教學中，教師要精講多練，規范學生的寫字姿勢，引導他們觀察字的結構，促使學生養成良好的書寫習慣。我們明確了書法學習的重要性，樹立了書法學習的意識，積極主動踐行了書法教學理念，對于小學生的身心健康、行為習慣的養成、審美情趣的培養、智育的開發等必要而可行。