中職《機械制造工藝基礎》教學淺探

摘 要： 《機械制造工藝基礎》課程是中職學校機械類專業(yè)的主要專業(yè)課，是一門實用的綜合性技術學科。在技校教學中，學生基礎參差不齊，該課程不易上好。文章闡述了在教學中教師如何營造良好的教學環(huán)境，采用多種教學方式，達到良好的教學效果。

關鍵詞： 中職教育 《機械制造工藝基礎》 教學方法

《機械制造工藝基礎》這門課程是通過機械加工工藝理論和典型零件加工工藝的學習，使學生掌握零件加工制定工藝規(guī)程的原則、步驟和方法。學生基礎普遍較差，《機械制造工藝基礎》內容卻龐雜難懂。如果教師還是采取以往的教學方式，就會導致學生學習興趣逐漸減退無心向學。為了改善課堂教學狀況，必須在《機械制造工藝基礎》課程中采用多元化教學方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)能力。

一、增強學生的自信心，營造良好的教學環(huán)境。

自信是一個人成功的動力源泉。中職學生在中小學時期大都是后進生，不被重視，自信心不足。如何增強學生的自信？我發(fā)現(xiàn)學生中有這樣的情況：一些學生想學，卻不好意思認真學，怕被其他同學嘲笑；一些學生長期受到外界的冷眼，為了保護自己，對任何事情都顯得很冷淡。我適當合理地調整了教學態(tài)度和方法，以賞識的眼光，挖掘學生的“亮點”進行表揚、鼓勵，對于學生存在的不足采取委婉勸導的方式進行指正，學生更接受這種教育方式。在幫助學生樹立自信心的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其樹立遠大的職業(yè)理想。

二、采用多種方法提高學習興趣，增強教學效果。

如果教師講課時照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，則學生必然會學之無味、學之困難。興趣是最好的老師，如果能讓學生對本門課程產生濃厚的興趣，可以說教學任務就完成了一半。

1.增強課堂教學的趣味性，提高學生學習積極性。

教師應具有淵博的知識、良好的口才，引導學生學到有用的知識，與學生進行有效交流。多用新鮮的具體事例激發(fā)學生的興趣，例如，汽車、坦克、航空方面的知識，這些都與機械制造有一些關聯(lián)，雖說不一定能教授與專業(yè)直接相關的知識，但能提高學生的聽課興趣。講述一些從事機械制造方面的高技能人才的事跡，學生相當感興趣。

2.教學內容與生活相聯(lián)系，使專業(yè)概念通俗化。

教師要將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結合，讓學生能將理論知識與平時所見的東西相關聯(lián)，這樣可以激發(fā)興趣。如在講刀具的磨損及刃磨時，先提出問題：“用來砍骨頭的刀與切青菜的刀外形有什么區(qū)別？”再引導學生找到答案：砍骨頭的刀因受力較大，刃口不宜太薄；而切青菜的刀因受力較小，刃口應磨得薄而銳。引入教學內容：機加工時，用來粗加工或加工難切削材料與用來精加工或加工易切削材料用的刀具，刃磨時有什么不同？學生根據(jù)生活實例很快就掌握了刃磨這兩種刀具的原則：用來粗加工或加工難切削材料時用的刀具和砍骨頭用的刀類似；用來精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀類似。這種結合生活實際創(chuàng)設問題情境，讓學生自己思考問題、解決問題，再引入要學的理論，使學生感覺既有趣，又易于理解和記憶。

3.充分利用計算機設備的優(yōu)勢。

（1）多媒體輔助教學是一種非常重要的現(xiàn)代教學手段，具有生動、直觀等優(yōu)點，能提高課堂教學效率。多利用模擬動畫、實際生產錄像等方式。例如，在講授砂型鑄造的過程時，以模擬動畫的形式，將整模、分模造型，兩箱造型，挖砂造型，活塊造型，刮板造型等造型方法演示出來，幫助學生理解記憶，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

（2）現(xiàn)代機械零件的生產由于計算機軟件的應用與不斷發(fā)展，已經發(fā)生了翻天覆地的變化，例如mastercam、proe、caxa等軟件。這些軟件不僅能繪制平面或立體的零件圖形，還能進行這些零件的模擬仿真運動和仿真加工。在教學中，可以恰當使用這些軟件把零件的加工過程靜態(tài)的效果動態(tài)化、平面的圖形立體化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

三、對不同基礎的學生提出不同的要求，讓所有學生都有所進步。

在教學中，教師要根據(jù)學生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學目標，運用恰當?shù)慕虒W策略，輔以不同的訓練和輔導，借助各層本身的力量，促進每一層次的學生都得到更好的發(fā)展。為照顧后進生，先利用簡單的或已學習的內容引入新課，詳細講解概念定義。為了照顧優(yōu)等生，增加一些有一定難度和一定技巧的內容。

四、總結

在《機械制造工藝基礎》教學中，對某些疑難的內容、概念，應盡可能地多采用有趣、直觀的方式進行啟發(fā)式教學；多列舉生活、生產中的實例，采用多媒體教學，將抽象的知識，用生動形象的語言和舉例，深入淺出地進行講授。對待不同基礎的學生，要求不同，讓所有學生都能有進步，更牢固地掌握知識，達到“講得透、學得活、記得住、用得上”的教學目標。

參考文獻：

[1]張夢欣.機械制造工藝基礎[M].第五版.中國勞動社會保障出版社，2007（5）.