聽說讀寫思成長我自知

從教十多年，青澀的我漸漸走向成熟，開始有了“成長的煩惱”。看到身邊優(yōu)秀的同事不斷進(jìn)步，讓我“羨極生嫉”。渴望成功的我多么希望能像學(xué)生時(shí)代那樣得到恩師的指點(diǎn)。雖然聽過一些名師的課，也拜讀過一些名師的大作，但在我的心目中，名師就像一顆顆天上的星星，雖璀璨奪目卻遙不可及。這時(shí)，我區(qū)名師工作室的成立恰巧給我創(chuàng)造了機(jī)會。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推薦下，我有幸與其他學(xué)校的幾位同行一道拜在我區(qū)英語名師彭支橋門下，成為彭支橋名師工作室的成員。

在名師工作室的兩年中，我在名師的指點(diǎn)下，切切實(shí)實(shí)地感受到了自己的成長與進(jìn)步。跟隨名師，我學(xué)做了五件“小事”。

聽：每一次工作室活動(dòng)，均有一節(jié)精心準(zhǔn)備、風(fēng)格獨(dú)特的好課呈現(xiàn)在我面前，就像是一道道美味佳肴讓人回味無窮。課后的說課、評課更是集聚了來自各校優(yōu)秀同行的智慧，思想的火花頻頻閃現(xiàn)。這些營養(yǎng)給我的英語教學(xué)帶來很大的幫助。在我區(qū)開展的高效課堂教學(xué)比武中，我針對《Tony’s garden party》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是從工作室成員的同一節(jié)課中受到的啟發(fā)。更為重要的是，能得到名師的理論指導(dǎo)，教學(xué)工作中的許多困惑都迎刃而解。

說：俗話說，沒有壓力就沒有動(dòng)力。工作室的活動(dòng)給了我更多講公開課的機(jī)會。雖是有了一些壓力，但每次的講課、說課、評課，均使我在教學(xué)技能、教學(xué)理念以及心理素質(zhì)上得到明顯提升。以往上公開課之前緊張得睡不著覺，后來上公開課則是興奮得睡不著覺。

讀：自從加入該工作室后，我懂得了根深才能苗壯的道理。沒有扎實(shí)的理論根基，個(gè)人的成長將困難重重、“營養(yǎng)不良”。為了能夠緊跟名師和優(yōu)秀同行的步伐，我開始加強(qiáng)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，閱讀各種教育論著和教學(xué)前沿刊物，同時(shí)也了解各種類型的相關(guān)教材，使得自身的理論素養(yǎng)得到提升。正是這些教育理論指引著我踏上了由一名教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)型之路。

寫：以前，我總是不注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，不注重寫作方面的鍛煉，結(jié)果制約了個(gè)人的發(fā)展，也吃了一些虧。在得到工作室同行的指點(diǎn)后，我的寫作欲望與日俱增，機(jī)會也多了起來。在平時(shí)的教學(xué)中，我總在思考與總結(jié)，一碰到好的想法就馬上記錄下來，過后再上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，并記錄下個(gè)人的分析總結(jié)與心得。等到再寫作時(shí)，便可隨手拈來，方便快捷。偶有奇想時(shí)，還會向報(bào)刊投稿，一試身手。

思：以上四字都離不開一個(gè)“思”字。教師的工作離不開思考，教師的成長更需要思考，教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，就要加強(qiáng)思考，堅(jiān)持思考，鐘情思考。加入了工作室后，彭老師告訴我：“教師成長=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思。”為了更快成長，我堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，這讓我擺脫了匠氣，增長了悟性，使我的教學(xué)愈教愈新。在日常工作中沒有意識到的教學(xué)行為，沒有深思過的教育理念，在反思的過程中，我都能在理論的水平上有深層的認(rèn)識，然后對自己的教育思想進(jìn)行總結(jié)。

名師不是“天外來客”，他們也是通過自身的努力一步步成長起來的。成長不可能一蹴而就，它同樣需要我們自身的努力，需要從身邊的“小事”開始。這些“小事”讓我總結(jié)出一個(gè)道理：成長=積累。