讀懂詩人讀透詩

李清照在《打馬賦》里說：“惠則通，通即無所不達；專則精，精即無所不妙?！爆F在，我借鑒過來，認為我們語文教師也要做到“惠則通”“專則精”，在學習古代詩歌時要讀懂詩人，讀透詩。

一、博讀，把握詩人的創作脈絡

對于古代詩歌的學習要先理清作者的創作脈絡，才能進而悟透其創作特色。以學習李清照的詞為例，博讀其作品可以把握她的創作風格：從自然活潑、豪情滿懷到形只影單、滄桑哀苦。

婚前的李清照情思纖細雅致，感知敏銳縝密，對生活、對自然景物充滿了熱情的向往和美好的憧憬。像是《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！边@位才華橫溢的年輕女子是多么活潑灑脫！

婚后，夫婦二人志趣相投，情感甚篤，生活很是和美。像是《漁家傲》：“雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩，香臉半開嬌旖旎……此花不與群花比?！痹谠~中作者把自己比作梅花，花月相照，借詠梅歌頌自己美好的愛情婚姻。趙明誠負笈遠游，李清照覓錦帛書《一剪梅》送之：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！彼竽懼幐枳约旱膼矍椋敛慌つ?，既像蜜一樣甜，也像水一樣清。再來看《醉花陰》：“莫道不消（銷）魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！闭惶?，詞人都沉浸在對丈夫的思念中，美好的青春在凋謝卻無人珍惜。

接著就是國難當頭，丈夫新亡，南宋朝廷章法大亂，李清照孤獨飄零于異鄉。此時的李清照，想來不只是人比黃花瘦了。她寫《烏江》諷刺南宋統治者的茍且偷安、了無氣節和昏庸無能，又在秋天寫下《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……這次第，怎一個愁字了得！” 再比較《武陵春》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。此時李清照又經歷了第二次婚姻的失敗，心靈受到極大的創傷，加上先前的愁，真是五味俱全，包含了太多的滄桑和悲痛。

如此了解了李清照的寫作過程，才能精準地把握其作品的感情基調，學習她表達感情的獨特方式。

二、精讀，走近詩人的創作靈魂

了解詩人的創作脈絡后，教師可以引導學生結合課本精讀作品，逐步走近詩歌的靈魂。如學習唐朝詩人李白的作品，就要先讀懂他的浪漫。李白認為自己是曠世奇才，把自己比作姜子牙、管仲、諸葛亮等，不汲汲于功名利祿，游遍大江南北，寫下不朽詩篇，希望皇帝慧眼識英才。

李白初入長安，到處拜謁，卻無人向朝廷舉薦，只得悵然而去。再入長安，得益于賀知章的推薦，唐玄宗隨口說道：“供奉翰林，隨時待詔。”等待多日，終于有一天內侍傳下旨來叫李白應詔。李白以為皇上終于要和他商量國家大事了，連忙彈冠整衣，俯伏階下，結果卻是叫他寫一首駕幸溫泉宮的詩。此后，皇帝經常讓李白出席宴飲，寫詩助興。李白卻逐漸感到厭煩起來，經常喝得酩酊大醉，后得罪高力士，漸漸被皇上冷落，終被逐出京城。于是李白寫下《行路難》一詩，感慨人生道路的艱難，但倔強而又自信的李白還是唱出了充滿信心與展望的強音：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

聽說老朋友王昌齡被貶龍標，李白大膽想象，就讓月亮代表自己的心，伴隨著老朋友一直到夜郎西，什么時候看見明月，就是看見我李白，可謂是千古絕唱。汪倫深情款待李白，臨別特邀一群鄉親到河邊給李白“踏歌”送行，李白為主人盛情所感，立時做詩：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”幽州之行和三入長安后，李白對大唐王朝的政治形勢有了比較清醒的認識：朝中已是一片昏暗，大亂即將來臨。最終李白只好寄情山水。

我們通過細細品味李白的作品，可以感知到這位偉大的詩人浪漫的創作情懷帶給自己的啟迪和熏陶。我們不僅要學習他的創作技巧，也要學習他的人文主義精神。

古代詩詞燦若繁星，它以凝練的語言、含蓄而豐富的內涵將我們帶入了一個崇高的藝術殿堂，給我們美的享受。學習古代詩歌要盡可能地博覽文史知識，才能理解其內涵神韻。

（責 編 莫 荻）