示范性高職院校單招生源特點與培養途徑的思考

摘要：針對目前國家示范性高職院校單獨招生生源的實際情況，比較了統招生源與單招生源特點的不同，探討了如何以培養學生職業能力為目標，根據單招生的特點，選擇適合的培養途徑，旨在為示范性高職院校單招生培養提供借鑒。

關鍵詞：示范；高職院校；單招生

收稿日期：2013-09-29

作者簡介：牟學鵬（1979-），男，承德石油高等專科學校計算機系講師，研究方向：計算機控制軟件設計與計算機專業

教學。

國民經濟和社會發展“十一五”規劃中明確提出，我國在“十一五”期間將加大職業教育的扶持力度，大力發展職業教育。為了進一步推動我國高等職業教育健康持續發展，提高教育質量，辦出特色，2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，國家將在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設。

2009年，教育部為進一步完善具有中國特色的高等職業教育體系和高等教育多元化選拔機制，決定由部分國家示范性高職院校組織命題、考試、評卷、劃定錄取最低控制分數線，確定錄取名單，直接報省教育考試院審核蓋章錄取。這種招生形式就叫做“高職院校單獨招生”。單獨招生生源是示范性高職院校中出現的一種新型生源，該類生源具有新的特點，應該根據其特點探索適合的培養途徑，保證將學生職業能力的培養落到實處。

一、單招生源與統招生源的差別與特點

2009年開始，教育部在部分國家示范性高職院校做試點，進行部分專業的單獨招生.單招生不參加全國高考，其考核方式由示范院校獨立組織完成。單招生源與統一經過高考錄取的統招生相比，具有以下幾個特點：

1.學習考試成績較統招生差距較為明顯，學習基礎較弱

示范院校的單招生與統招生在學習成績上的差距較為明顯，這主要由兩方面的原因造成。一方面由于示范高職院校本身綜合實力明顯高于普通高職院校，因此示范高職院校每年的錄取分數線遠高于普通高職院校，甚至遠超過三本院校的錄取分數線，所以示范性高職院校的統招生源高考成績較高，基本素質較好。另一方面由于單招考生被確認錄取并辦理正式錄取手續后，將不再擁有參加全國統一高考及錄取的資格，因此選擇單招途徑的生源，本身不具備在高考中考取本科院校的實力，走單獨招生的方式，可以避開統一高考，升入示范高職院校進行學習。由于以上兩方面的原因，造成了示范院校的單招生與統招生在學習成績上的差距較為明顯。

2.依賴性強，抗挫折能力比較差

當前的單招生基本是90年代出生的新一代，絕大多數是獨生子女，一部分學生家庭條件較好，家庭較為嬌慣，致使這批學生在生活與學習上對父母較為依賴，獨立生活能力、解決問題的能力、抵抗挫折能力等方面相對較弱。

3.思想比較活躍，興趣廣泛，但自制能力相對較差

單招生源外在表現的顯著特點是活潑、好動、樂于交流、積極參加各類文體活動和社團組織，這些表現源于他們思想比較活躍，但另一方面單招生自制能力相對較差。單招生學習基礎較薄弱，一個重要原因也在于其缺乏較好的自制能力，沒有養成良好的學習生活習慣。

二、單獨招生生源培養目標的變化

對于示范性高職院校，雖然培養面向生產一線的高技能人才的培養目標明確，但實際培養及學生就業過程中的真正培養目標會高于這一理論目標，這是由于示范性高職院校本身處于高等職業院校的前列，學校實力與學生素質較高，就業質量較好，所以示范高職院校統招生源的實際培養目標會高于面向生產一線的理論目標。相對而言，對于新出現的單招生源，生源的自身優勢不再存在，甚至學習基礎弱于普通高職院校的生源水平。因此從根本上說，單招生源的培養目標與統招生應有較為明顯的區別，單招生源的培養目標是真正地面向企業生產第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作，完全符合我國高等職業教育的培養目標。

三、單招生培養途徑的思考

1.單招生培養途徑遵循的原則

示范院校進行單獨招生的初衷是讓不被傳統教育評價體系認可，考分稍次但學有專長、專業潛質較好、創新能力較強的特殊人才有機會進入到示范性高職院校進行學習.因此對于單招生應打破常規，對這部分學生進行創新教育，根據單招生的特長與特點，進行分類指導、因材施教，個性化教學。這是單招生培養途徑改革的基本原則。

2.克服傳統高職教育教學的誤區

目前，注重技能培養的高等職業教育理念已經得到廣泛認可，各高職院校的實踐教學比重基本占到教學計劃總教學時數的40%，有的院校甚至達到50%以上。但這種理論與實踐教學并重的結構變化并沒有在考試中反應出來，絕大多數考試形式仍為傳統的單一筆試，輔以一定比例的平時作業、考勤成績。而考試內容仍限于教材和課堂講授的范圍，考試的重點依舊是理論性、知識性為主。這種考試從內容到形式，均未體現注重實踐能力與職業技能的高職特點，課程體系中提高實踐教學比例的變化在考試中沒有體現，依然是學科教育的老路，學生的“學”依然是“上課記筆記、考前背筆記”的記憶性應試性學習。這種教學與考核方式無從培養單招生源個性化特長，無法發揮其優勢智能。因此，對于單招生更適合使用淡化理論教學，多運用構建主義思想，完成實踐化、教學一體形式的課堂教學方式。

3.單招生考核體系的建立

由于統招生與單招生具有差異較大的學習基礎和不同的學習習慣與自我約束能力，不同的優勢與特點，所以適用于統招生的考試方式應有別于單招學生。實踐證明，單招生出現了較高的不及格率，所以單招生源考試方式的改革勢在必行。但是，目前這種考試考核方法改革容易形成兩個誤區。

首先是在考試考核的觀念上，認為單招生的考試應該降低要求與標準，即在統招生考試要求的基礎上，降低考試難度、考試前提供更小的復習范圍。這種單獨降低標準的方式除了能減少表面上的不及格率之外，對學生的職業能力與素養的培養沒有任何益處。根據單招生的特點，考試改革的基本原則是降低理論知識要求，加強綜合能力與素質的要求。

其次是增加所謂過程化考核，這種做法是將原來主要由期末考試給出的學期成績分解開來，由平時測驗、作業成績、考勤成績、期末考試等構成學期成績。這種考核可以達到兩個目的：（1）通過增加作業成績、考勤成績等，可以通過外因增加學生自律性，加大投入力度。這種方式會在一定程度上督促學生，保證更好的出勤，積極地提交作業，但這種方式是外因在起作用，并非學生的內在原因積極出勤、提交作業。另外，提高作業與出勤等的分數比例，本身就是降低考核標準的一種做法。（2）淡化期末考試的比例，淡化的比例由更多平時測驗填補。這種方法可以更好地了解階段學情，督促學生平時的學習投入。但平時測驗與期末考試的考核方式沒有區別，并且平時測驗遠沒有期末考試正規，真正的結果即是將一次正規的期末考試轉變為多次不甚正規的考試。單招生的考試考核方法，應依據其特點和優勢，按照“降低理論知識要求，加強綜合能力與素質”的原則，推行多方位、多元化的單招生源考試考核體系，考核的內容由單一考核知識能力，向知識能力、方法能力與社會能力并重的方向遷移。

示范性高等職業院校開展單獨招生改革是國家大力發展高職教育，深化高校招生錄取制度改革的重大舉措。示范院校應尊重單招生的個性，根據其自身的特點，制定具有針對性的人才培養途徑，因材施教，分類培養，促進單招生個性化成才。

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Analysis of Ways to Train and Feature of Higher Single Stroke Pupils of

National Demonstration Vocational Colleges

MU Xue-peng， HAO Chun-lei

Abstract： According to gLB/WSQB6t+T6NYTr/yClQ==the actual situation of train of higher single stroke pupils of national demonstration vocational colleges， and compared Ordinary pupils and single stroke pupils with each other. How to develop pupils practical training capacity is discussed. according characteristic of higher single stroke to select a suitable ways to train. And provide the theory and practice of reference.

Keywords： demonstration； vocational colleges； higher single stroke