提升新建地方本科院校就業競爭力的對策

摘要：高校的不斷擴招帶來了畢業生人數的急速劇增，畢業生就業工作面臨新的嚴峻形勢，這將是今后高校畢業生就業工作的一個顯著特點，更是新建地方本科院校所面臨的一個非常嚴峻的挑戰。新建地方本科院校只有以調整優化學科專業結構為突破口，創新畢業生就業工作新思路，努力提高畢業生綜合素質，不斷開拓畢業生的就業領域和就業市場，才能提升畢業生的就業競爭力，使畢業生在激烈的就業競爭中立于不敗之地。

關鍵詞：新建地方本科院校；就業競爭力；對策

隨著我國高校過度擴招和科學技術的飛速發展而帶來的生產力的發展，以及農民工大量進城務工，我國大學畢業生就業形勢越來越嚴峻，這種嚴峻的就業形勢如果不解決好，大學畢業生就業問題日積月累，將會逐漸演化成一個嚴重的社會問題。這不僅關系到我國高等教育的可持續發展，也直接關系到社會的穩定與發展。造成大學畢業生就業難的因素有多個方面，但主要原因是大學畢業生就業市場化與高校專業設置、培養模式非市場化及培養質量之間存在矛盾。特別是新建地方本科院校都在想方設法擴招，而專業設置陳舊且脫離市場，學生畢業后普遍存在知識面較窄、綜合素質低、動手能力與適應能力差、就業期望值過高、心態不現實等等問題，因此，就業壓力更大。本文提出了提升畢業生就業競爭力的思考與對策。

一、不斷調整優化學科專業結構，提高人才培養質量，提升畢業生就業競爭力

（一）以調整優化學科專業結構為突破口，拓寬畢業生就業領域

學科專業建設是關系到新建地方本科院校能否形成核心競爭力的關鍵因素，是提高培養質量的基礎和保證。新建地方本科院校應充分考慮辦學時間短、資源有限等方面的劣勢，采取“有所為有所不為”的原則，做好學科專業規劃，進行學科及專業結構的調整優化。根據本校目標定位和區域發展的實際需求，首先要圍繞地區產業結構，尤其是一些優勢、支柱性的產業結構，加強學科專業建設，不斷優化結構，突出重點，積極發展直接與地方產業相適應的學科專業，重點培育具有自身優勢特色的學科和專業，對特色不鮮明、與學校定位不相符的專業要及時調整，形成主動適應區域經濟發展需要的特色鮮明的學科專業。做到專業對口、學以致用，以滿足企事業單位對應用型、復合型人才的需要，促進學生綜合素質的提高和個性發展，從而拓寬畢業生就業領域，更好地為地方經濟建設發展服務。

（二）創新人才培養模式，改革教學方法和內容，提升畢業生就業競爭力

新建地方本科院校的人才培養目標要以培養應用型、復合型、實踐型人才為主，這類人才應是理論與實踐相結合、知識與技能相結合、能力與素質相結合，能夠滿足地方經濟社會發展需要的人才。構建獨具特色的人才培養模式，不能搞同一類型、同一模式的人才培養模式。人才培養模式的單一、僵化將會造成畢業生就業難，阻礙地方經濟建設和社會的發展。特別是在制定人才培養方案時，要充分調研地方經濟建設和發展對復合應用型人才的需要，構建相應的知識、能力、素質結構模型，構建與地方經濟發展相適應的課程體系，應重點考慮實踐性學科和課程體系的建設，特別是課程設置要結合地方經濟發展需要，注重學生知識的適用性和實用性，注重學生實踐動手能力和創新能力的培養。在教學改革中，要不斷更新教學內容和教學方法，突出強化實踐環節，增強學生學習的自主性和靈活性，要打破線型單調的程序教學，應用現代化的輔助教學手段，通過師生的互動，注重學生的自主和情感因素的同時，積極啟發學生去思考，營造良好的、濃厚的、活躍的課堂氛圍，引導大學生自主學習，增強自學能力，培養科學的思維方式、方法等等。學生可以根據自身的實際情況和市場的需要，通過主輔修、雙學位等形式，提高綜合素質，增強在就業市場上的競爭力。

（三）建立畢業生就業預警和人才培養信息反饋制度，以培養更適應區域經濟社會發展需求的應用型人才

積極構建以就業調研為基礎，以就業預警為手段，以提高人才培養質量為核心的就業預警與人才培養聯動體系，了解區域經濟發展變化和產業結構調整帶來的新機遇及市場供求動向，加強對就業市場的分析、預測，加強對畢業生的跟蹤調查和信息反饋工作，并在此基礎上建立人才供需新型對接機制，根據就業單位需求信息的發展動態和知識更新的方向，制定招生計劃、調整專業結構和人才培養模式。要讓用人單位深度參與專業設置、深度參與人才培養方案的制定、深度參與實踐教學的設計和實施，使就業市場成為高校辦學的指揮棒，做好“按需生產”、“量體裁衣”，使學校培養的人才產品“適銷對路”，以適應市場需求，實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。

二、加強大學生綜合素質培養，提升就業競爭力

強化綜合素質培養是提高大學生就業競爭力的必然要求。知識經濟時代對人才的素質要求，既強調大學生的全面發展和綜合素質的提高，又強調大學生的個性發展；既強調大學生人文精神與科學素養的統一，又高度重視大學生的創新精神、合作精神與實踐能力的培養。隨著大學生就業壓力的進一步加大，競爭更加激烈，因此新建地方本科院校的大學生要想在激烈的競爭中處于主動地位，立于不敗之地，就必須加強大學生綜合素質的培養。

（一）要加強思想政治教育和心理素質教育

通過對學生加強思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀，樹立堅定正確的政治方向，堅持四項基本原則，愛祖國，愛人民，具有民族精神；樹立遠大理想，具有高度的社會責任感、艱苦創業、吃苦耐勞、敬業奉獻的精神，具有集體主義思想和為祖國富強奮斗不息的精神，使他們不僅學會做事，而且學會做人，學會生存。另外，培養大學生良好的心理素質也是高等教育中非常重要的方面。由于大學生正處在從幼稚迅速走向成熟的過渡時期，比較容易發生各種心理問題，為此要加強對大學生的教育。一是適應社會的心理教育。要教育學生順應歷史、順應社會、不斷調整自己，完善自我，提高自身素質，準備迎接就業競爭的挑戰。二是良好的個性心理教育。自我價值的了解與肯定、活潑開朗的性格的塑造、準確判斷能力的培養、廣泛興趣的形成，均需通過學習和教育來完善。三是人際交往教育。要引導大學生學會與他人相處，幫助他們掌握與他人相處的技巧，要建立良好的師生關系，創造最佳的教學心理氛圍，使大學生的潛能和自我得到最大限度的開發和實現，創新能力和應變能力得到最有效的形成和發展。四是容忍、承受心理教育。人生道路不可能一帆風順，要引導他們正確對待挫折與失敗，從而培養他們較強的意志力和耐受力，不怕苦、不怕困難，為將來真正走向社會做好心理準備。

（二）要加強知識經濟與素質教育

知識經濟的基本內涵和總體特征表明，知識經濟的核心問題是知識創新，知識創新需要具有創新意識和能力的人才，因此，全面實施以培養創新精神和創新能力為核心的素質教育是當代教育改革中的中心內容，也是知識經濟時代教育的主導精神。實施素質教育是提高人的素質、促進人的全面發展的一條捷徑，高校的教育目的在于培養具有優秀政治思想和文化科技素質的人才，因此在高校實施素質教育已是當前高等教育的重要任務。高等教育應以提供素質教育為首要任務，而素質教育應向學生提供一種合理的、可持續發展的綜合結構，這樣就可以使人的個體素質和整體素質得到全面發展，使培養出來的人才，必須成為思想道德素質和文化素質最高的群體，成為德、智、體全面發展的社會主義建設所需的人才。

（三）要注重科學素質教育與人文素質教育相結合

大學作為傳遞科技文化、培養高級人才的場所，必須努力實現高科技水平和高人文素質這兩大目標，而培養具有高科技水平和高人文素質的人的教育，必須是綜合素質教育，即人文素質和專業素質相結合的教育?？茖W素質教育是指專業知識與技能的傳授，它注重的是學科專業發展能力與就業技能的教育，是人的經濟屬性的培養；人文素質教育是指對大學生的思想品德、意志與毅力、社會責任心與事業心、科學思想與理論及文化與藝術修養等方面的教育，它注重的是人的社會屬性的培養。處理好這兩者的關系，才能使學生有一個合理的知識結構，才能提高學生的綜合素質，提升學生的就業競爭力。

（四）要確立“以人為本”的教育理念，注重學生個性發展

“以人為本”的教育理念就是注重人的全面發展，強調開發人的潛能，以人的可持續發展為第一需要。具體體現在教學中就是以學生為本。一方面，要建立一種新型的師生關系，教師要尊重學生的主體地位和主動學習的精神，尊重學生的創新思維，相信每個學生的潛能，注重學生個人體驗，一切為了學生，一切服務于學生。另一方面，要尊重學生的獨立人格，關注學生個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的求知欲和學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，幫助他們提高綜合素質，使每個學生都能得到全面而充分的發展。

（五）要注重校園文化建設，營造濃厚的校園文化氛圍

校園文化是大學生綜合素質培養的土壤，培養高素質的人才不僅依靠課堂教學，而且還依靠校園文化的熏陶。因此，一要積極舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座、演講和學科競賽活動；二要充分發揮學生社團校園文化建設的主力軍的作用，積極開展豐富多彩的校園文化活動。通過積極開展各項有益于身心健康的活動，引導學生進行自我管理、自我教育、自我發展，從而發展學生的主體作用，為科學教育與人文知識的融合創造良好的條件，營造體現時代特征和學校特色的校園文化，優化育人環境。

（六）要注重加強實踐能力的訓練

由于社會實踐活動是提高大學生綜合素質的重要途徑。因此，要特別注意培養學生的實踐能力和創新精神，積極開展各種社會實踐活動，深化課程教學，特別是要重視實踐教學環節，注重實驗和實習階段的操作訓練，把所學的書本知識和實際情況有機地結合起來，把理性教育和感性教育有機結合起來，培養學生的實踐動手能力和創新能力；要積極組織學生走向社會，貼近生活，面向生產第一線，感受經濟建設主戰場對人才素質的要求和呼喚，讓學生在交際生活中多方體驗勞動人民的優秀思想品德，學習他們的吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生拓寬知識面，提高自身的創新能力，在實踐中認識社會、改造社會，同時也發展自我，促進自我的健康成長。大學生通過廣泛參加社會實踐活動，可以培養自我認識能力、自我約束能力、綜合運用所學知識解決復雜問題的能力、善于傾聽和表達的能力、換位思考的能力，自我緩解壓力的能力，以及團結協作、敬業奉獻、友善互助的集體主義精神。學生綜合素質的提高正是在不斷的社會實踐中逐漸實現的。

三、創新畢業生就業工作的新思路，提升其就業競爭力

（一）加大畢業生就業工作的宣傳力度

畢業生就業宣傳工作做得是否到位，直接影響到用人單位對學校整體的認識及對學生生源和畢業生情況的了解，更涉及到用人單位考慮接收畢業生的問題。因此，學校領導要十分重視擴大宣傳的廣度。一是在招生過程中大力宣傳；二是學校通過不同渠道，經常舉辦多類型、多層次的學術研討會、學術講座和學術沙龍，進行國內外學術交流、宣傳學校、提高學校知名度；三是要通過編印寄發畢業生就業宣傳冊等相關資料給用人單位，及早宣傳應屆畢業生情況；四是充分利用校園網絡、新聞媒體、優秀校友等形式宣傳畢業生及專業情況。通過各種形式宣傳以提升畢業生就業競爭力。

（二）搭建畢業生就業標準化服務平臺，構建畢業生就業指導工作體系

全面加強就業指導和服務工作，豐富就業指導的內容和形式，營造“全員參與、全程參與、全方位參與”的良好氛圍。針對大學生存在的自我認識不足、擇業定位偏高、期望與現實錯位、依賴心理較重、產生自卑心理、缺乏擇業技巧等問題，積極開展就業指導和服務工作。

1.加強就業指導隊伍建設。隨著當前嚴峻的就業形勢，學校要配備一批專業化的就業指導人員，加強師資隊伍建設、培訓、考核和激勵，使之更加熟悉學生工作和就業市場，研究社會就業市場的變化，研究人才供求關系，研究人才資源使用的最佳原則；堅持校內與校外相結合，突出就業指導多樣化，組建就業指導與咨詢校內外專家團；建立職業發展咨詢室，開展各類咨詢活動，為學生提供個性化服務，實現學校就業指導隊伍專業化和職業化。只有做到以上幾點才能滿足大學生求職需要，幫助大學生確立正確的職業意識，促進畢業生就業。

2.就業指導工作要貫穿于大學生整個培養過程。實踐證明僅僅在面臨畢業的最后一年提供就業指導和服務是遠遠不夠的。各高校應結合自身的特點和優勢，從各方面入手，系統規劃就業指導工作，把就業指導工作貫穿于大學生整個培養過程中。即以就業為導向，把就業指導作為一項系統工程，貫穿學生大學生涯的始終，滲透到教學、科研、課外活動和日常生活的各個環節中去。要開設就業指導課程，規范就業指導課程教學活動管理，完善多元化的評價體系。做好大學生的職業生涯與規劃教育，進行就業意識和成才方面的教育，幫助學生盡早樹立起就業觀念，并協助他們做好個人職業生涯的規劃和設計，樹立人生目標、明確學習導向。對學生進行高質量完成學業的途徑與方法的指導，協助他們提高學習效率，促進學生的專業素質和綜合素質的全面形成與提高。注重就業政策與就業、擇業和創業教育，強化學生畢業前的就業技能和技巧訓練等等。

3.加強分類指導，促進畢業生就業。一是重點指導、引導和鼓勵畢業生面向基層就業，如“農村教師特崗計劃”、“選聘高校畢業生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”等各類招聘工作；二是細化教育引導，精心部署管理，不斷完善學校畢業生入伍預征工作長效機制；三是熱情幫扶“雙困”和少數民族畢業生，突出就業指導的針對性和實效性。

4.加強校、系畢業生就業信息網建設，實現“招聘信息發布平臺、就業管理工作平臺、職業輔導資源平臺、就業指導咨詢平臺、網絡招聘平臺”五位一體的建設目標，使畢業生就業工作信息化，為畢業生就業提供便捷、高效的服務。

5.積極開展以畢業生就業服務為主題的系列活動。通過開展專題招聘會、職業咨詢日、主題班會、就業素質拓展訓練、簡歷制作大賽、現場模擬招聘大賽、職業生涯規劃大賽等活動，為畢業生提供全方位的就業服務和職業技能訓練，提高就業能力和競爭力。

6.教育和引導學生考取職業資格證書，提高畢業生就業競爭力。隨著我國人才評價制度逐漸與國際接軌，我國職業準入制度已初步確立，職業資格證書成為人們擇業的“通行證”。因此，學校要根據專業特色，相對應地培養學生考取各類資格證書。因為我國將在許多專業領域加快實施職業資格特別是執業資格制度，并逐步實現與世界各國進行執業資格互認，建立與國際接軌的完整的執業資格制度體系。所以，職業資格證書就是就業市場上的準入證。

7.開展畢業生問卷調查活動，以加強就業指導工作的針對性。為了提高就業指導的針對性，應在每屆畢業生求職前，學校畢業生就業指導中心要對每個畢業生的求職意向、地域及對就業指導工作的建議等進行問卷調查，了解和掌握畢業生的所思所想，進行分類、分析、匯總，并進行有針對性的咨詢與指導。

（三）搭建畢業生就業規范化管理平臺，構建畢業生就業考核督查工作體系

1.學校領導要高度重視，堅定不移地實施就業工作“一把手”工程。學校要高度重視就業工作的組織領導，實施就業工作“一把手”工程，不斷強化就業工作責任意識，強化目標管理，落實領導責任和組織保障，將畢業生就業工作列入重要的議事日程，層層負責，層層監督，層層管理，完善條件，穩步推進就業工作，把畢業生就業狀況作為評估學校整體工作的重要指標。

2.要完善就業考核和激勵機制。制定和完善就業工作各類制度，落實就業工作獎勵辦法，保證畢業生就業工作的規范化、科學化、制度化。

3.建立全校教職工與畢業生“一對一”的就業幫扶機制。實行動態跟蹤和就業狀況監測，及時把握畢業生動態，有針對性地做好指導和服務。

4.建立完善督查機制，加大監督和檢查工作力度，做好畢業生就業統計、備案等日常管理工作。

四、不斷拓展畢業生就業渠道，提升就業競爭力

（一）加大信息收集力度，拓寬畢業生就業渠道

隨著市場經濟的確立，信息在畢業生就業工作中的作用日益加強，廣泛收集畢業生資源和需求信息，加強高校畢業生供需信息網絡建設，已成為決定畢業生能否順利就業，畢業生資源能否合理配置的基礎。因此，高校要加大有效信息的收集力度，通過利用現代信息網絡手段，通過校友和教師等關系，千方百計為畢業生提供更多、更有效的需求信息。

（二）積極發揮校園就業市場的主渠道作用，精心組織招聘會

校內畢業生就業市場，是畢業生就業市場化和畢業生就業體制改革的產物，是畢業生進行“雙向選擇”的主渠道。一是在校園內舉辦大型“雙向選擇”洽談會，聯合省內高校畢業生就業指導中心、省內外人力資源市場服務中心、學校所在市區人力資源和社會保障局共同舉辦大型“雙向選擇”洽談會；積極搭建行業領域平臺，密切聯系對接行業部門用人需求，舉辦專題專場行業供需見面會；三是加強校企聯動平臺，積極邀請企業用人單位進校園，舉辦校企專場招聘會。通過舉辦校內各種類型招聘會為用人單位和畢業生創造面對面交流的機會，增進用人單位和學生的溝通和了解，減少用人單位招聘學生和畢業生求職的盲目性，提高學生求職的成功率。校內招聘會的特點是針對性強，給畢業生和用人單位都提供了便利條件，節省畢業生的時間、精力和財力，不僅受到畢業生的認可，用人單位也比較滿意。加強與社會各界的廣泛聯系，不斷開拓就業市場。在積極培育校內就業市場的同時，要采取“走出去、請進來”的辦法，積極拓寬畢業生就業渠道，主動與一些用人單位建立穩固的、長期的合作關系。努力拓寬網絡就業市場，推進網上招聘活動和遠程系統工程建設，利用無形市場的優勢，連接各地相關行業的網上人才市場，為畢業生和用人單位提供更多異地“雙選”機會。

（三）大力建設實習就業基地，不斷開拓畢業生就業市場

不斷深化與企事業單位合作，創建集學生社會實踐、實習、就業為一體的長期穩定的就業實習基地，形成實習就業一體化的人才培養長效機制，這樣既能給學生創造好的實踐機會，又能為學生順利和高質量的就業提供了良好的條件，拓寬了畢業生就業的渠道。

（四）轉變學生就業觀念，強化基層意識，打通基層之路

轉變學生擇業取向、強化基層意識、打開通往基層之路，是拓寬就業渠道的關鍵所在。鼓勵大學生到西部、到基層建功立業，這對當前處于就業競爭非常激烈的大學生來說無疑是一個很難得的機遇。因此，教育畢業生轉變就業觀念，正確科學定位，調整心態和過高的就業期望值，樹立到基層、到艱苦地區建功立業的思想已是當務之急。提倡學生“先就業，后擇業”、“讓社會選擇自己，讓自己適應社會”、“先學會做人，后學會做事”，不要有盲目攀高的心態，不要不切合實際地追求大城市高待遇，而應從自身條件出發，尋找適合自己的位置。因為，基層、艱苦地區有著較大的就業空間，同時，基層是最需要人才的地方，也是年輕人經受鍛煉、接受考驗、磨練成才的重要場所，到基層工作是高校畢業生了解社會、服務社會、增長才干、成長成才的必由之路。因此，要引導畢業生到基層、到農村、到中小企業去就業，這已成為今后一段時期高校畢業生就業的主要渠道，是解決高校畢業生地區和結構矛盾的重要舉措，也是解決高校畢業生供需結構不平衡的根本出路。

參考文獻：

[1] 劉立寧.新升本科院校畢業生就業問題的思考[J].中國

科教創新導刊，2010，（4）：3-4.

[2] 燕國材.素質教育概論[M].廣州：廣東教育出版社，2003.

[3] 陳欽華，張晶，李小紅.高校畢業生在就業中呈現的主

要問題及對策思考[J].中國大學生就業，2007，（16）：

20-22.

[4] 李建忠.人力資源管理專業大學生職業勝任力開發研究

[J].貴州工業大學學報（社會科學版），2008，（4）：25-27.