企業參與高職院校學生思想政治教育工作的創新研究

摘要：在分析當前高職院校思想政治教育現狀的基礎上，提出了企業通過參與“兩課”建設、構建實踐平臺和利用網絡新載體等途徑參與高職學生思想教育工作的模式，以提高高職院校思想政治教育的針對性和實效性，實現高校、企業、學生、社會四方共贏的局面。

關鍵詞：企業；高職院校；思想政治教育工作

中共中央國務院對于大學生思想政治教育要求的不斷提高，以及對高等職業教育的培養目標日趨明確，對高職院校中的思想政治教育的要求也不斷加強。高職院校對于學生的教育，不僅是要培養提高學生的知識技能水平，更要把學生的思想政治教育放在首位。但是，面對新形勢、新情況，高職院校思想政治教育工作還存在不少薄弱環節。因此，加強和改進高職院校思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務。

一、高職院校學生思想政治教育的現狀分析

1.從思想政治教育的內容看，缺乏職業性

傳統的思想政治教育以思想道德、政治理論為主，往往以一種高高在上、完美無缺的教條式的道德教育出現，和學生未來的生活、職業緊密相關的教育內容涉及較少。加上現有的思想政治理論課教材是專本通用，沒有結合企業和高職學生的實際需要，針對高職生另編教材，這使得現有教材職業色彩淡薄，導致教學內容的“職業”特色缺失，教學內容與職業崗位關聯度低，無法滿足90后高職學生在職業道德、職業理想、職業紀律、職業行為以及就業形勢教育、創業教育等方面與職業緊密相聯的知識的需求。尤其在各專業人才培養方案的制定和實施過程中，作為人才培養基礎的思想政治教育卻沒有能真正參與其中，使得思想政治教育失去了“專業”的土壤，無法貼近學生和專業實際。

2.從思想政治教育的方法看，缺乏實踐性

好的方法是教育成功的有力保證。目前，高職院校思想政治教育還停留在認知教育的水平，缺乏綜合的道德行為訓練的模式。作為思想政治教育主渠道、主陣地的兩課教育以傳統的重理論、輕實踐的教學模式為主，堅持以教師為中心、以教室為主要場所，“一言堂”、“滿堂灌”的理論講解難以實現理論與實踐的結合，教室與工廠的結合，學校與企業的結合，學習與工作的結合。長期的象牙塔式教學使學生缺乏在真實實踐環境中的熏陶與教育，缺乏對社會大環境以及企業環境全方位的了解。從單純的校園環境進入到復雜的企業環境時，學生不能及時實現從學生到企業人的角色轉變，難以及時融入企業，社會不適應感增強。

3.從思想政治教育的隊伍看，缺乏雙師型教師

“雙師型”教師雖定義不一，但基本都強調既有作為教師的職業素質和能力，又有企業工作經歷，了解職業崗位需求，使教學建立在實際工作任務之上。然而，目前高職院校思想政治教育工作隊伍整體素質參差不齊，大部分教師都是由學校到學校，在學歷、社會閱歷、專業功底方面比較薄弱，缺乏企業學習和實踐的行業經驗，不熟悉一線工作崗位職責，對相關專業和企業的了解有限，加上思政教師的定位主要以理論研究為主，他們很少有參與專業和企業實踐的機會，這都影響著這支隊伍的整體建設，制約了思想政治教育工作水平的提高。

除此之外，大部分高職院校學生對思想政治教育的重視不夠，存在嚴重的“重技能、輕素質”思想，認為在校期間主要是學好專業和技能，職業道德到崗以后學習也不遲，忽視了自身道德素質和思想品德的學習，結果導致出現學生雖然技能過硬，但是在職業操守、職業素養方面達不到企業需求的尷尬局面。

二、企業參與高職學生思想政治教育的意義

職業教育的本質就是就業教育，絕大多數高職學生畢業后的歸宿就是走向企業第一線從事生產實踐活動。企業的需要是高校開展思想政治教育的關鍵所在，離開企業，脫離企業的需求實際，只靠學校的單邊教育無法完成學生作為職業人所特有的職業素質教育。如果高職院校思想政治教育能夠充分調動企業參與，實現校企合作、良性互動、共同管理，將更有利于利用雙方的優勢資源，形成合力，提高思想政治教育的實效，實現高校、企業、學生、社會四方共贏。

1.有利于增強思想政治教育的實效性

企業參與，在增加高職學生思想政治教育施教主體的同時，也極大地豐富了思想政治教育資源。企業參與，將企業對人才的需求融入到人才培養方案和教學計劃中，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場環境有機結合起來，使高職學生思想政治教育由課堂純粹的、抽象的理論灌輸提升為現實可感的直接體驗，發揮思想灌輸和崗位體驗兩種思想政治教育方法的長處，有利于對學生進行職業理念、職業道德、職業操守以及職業綜合素質方面的教育與培養，實現預定的人才培養目標。

2.有利于提高學生的綜合素質

當前高職學生多是獨生子女，以自我為中心，人際關系緊張，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏責任意識，心理承受能力差成為了他們的弱點。而現代企業需要的是具備責任感、事業心、競爭意識和團隊精神的應用型人才。企業參與高職院校思想政治教育，兩者的結合點是高職院校和企業對學生職業能力及就業核心競爭力的共同關注，有利提升思想政治教育對學生的吸引力，激發學生學習的積極性和主動性。企業的參與為學生提供了更多深入企業、了解企業的機會，在企業的真實環境中學習、鍛煉，學生不僅能夠掌握技能，而且能夠學習企業文化精神，有助于培養其勞動觀念、競爭合作意識、實踐能力，提高職業道德、敬業精神、服務意識和誠信意識，使其成為現代化建設所需要的高素質應用型人才。

3.有利于提升企業的競爭力

企業之間的競爭歸根到底是人才的競爭。沒有一支熟悉企業文化、適應企業環境、勝任企業需求的優秀團隊，企業難以在激烈的競爭中取勝。企業參與高職院校思想政治教育，一方面將企業需求融入到課堂教學和校內實訓中，使學生在學習的過程中提前了解企業的特點、發展前景、企業精神、企業規章制度及用人要求，完成從學生到“準員工”的角色轉變；另一方面通過頂崗實習，在真實的企業環境和企業文化的熏陶中，學生不斷加深對企業文化的認可，提升自己的職業素養，能夠盡快適應企業環境，完成從“準員工”向“職業人”的轉變，實現學校與企業的無縫對接，縮短就業“磨合期”，降低企業的培訓成本和勞動成本，為企業積累大量的潛在人力資源，有利于提升企業的競爭力。

4.有利于促進社會的和諧

經濟轉型中，企業需要大量的高素質技能型人才，而靠學校的單邊教育培養出來的人才，按照企業的用人標準來衡量，是存在明顯缺陷的。畢業生的綜合素質與企業的需求存在一定的差距，這也是社會上出現“企業招工難”與“大學生就業難”這一矛盾的關鍵所在。企業參與高職思想政治教育，有利于實現企業和學校的雙向互補，實現企業與學校物質和智力資源的共享，融合職業教育理念和企業理念，培養出符合社會需要的高技能人才，在人才供求關系上完成學校和企業的良好對接，相互滲透，緩解畢業生就業難和企業招工難的社會問題，促進社會的和諧。

三、企業參與高職學生思想政治教育的新模式探討

1.參與校內“兩課”建設，鞏固思想政治教育傳統陣地

2004年10月中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》賦予了高校思想政治理論課教學對大學生進行思想政治教育“主渠道”的戰略地位，“兩課”成為思想政治教育的傳統陣地。企業參與思想政治教育，必須充分利用自身的優勢，參與“兩課”建設，提升“兩課”教育的針對性和實效性，鞏固思想政治教育傳統陣地。

（1）優化教學內容

目前高職院校思想政治教育的內容缺乏職業性，其原因在于其脫離了企業的用人需求和學生的實際。企業專家長期工作在生產實踐的第一線，深知每一個工作崗位對員工職業能力和素質的要求，在“兩課”教學內容進行優化時，要充分聽取企業的建議，凸顯職業導向性，打破傳統的專本通用的教學內容，圍繞企業和學生的職業需求來組織教學內容，包括理想信念教育、職業教育、愛崗敬業、職業興趣等內容，將企業對員工的素質要求前置到課堂教學中來，發揮教學職業性和育人思想性兩方面的優勢。比如，在《形式與政策》中，增加對學生專業的職業形勢分析，加強學生的職業敏感、職業信念的教育；在《思想道德修養與法律基礎》中，注意具體崗位職業道德的特殊性。總之，使職業素質教育與思想政治教育深度融合，能充分發揮大學生思想政治工作的主陣地作用，促進學生樹立正確的職業觀，培養良好的職業素質。

（2）構建“雙師型”隊伍

在思想政治教育校企合作這一平臺上，為確保思想政治教育工作落到實處，必須要有一支品德高尚、素質全面的思想政治教育隊伍來保駕護航。通過教師進企業，企業專家進學校的雙向交流機制，有利于實現隊伍的一體化，構建一支專兼結合，具備“雙師”素質的思想政治教育隊伍。一方面，校內的思想政治教育隊伍可以深入企業參與專業的實踐教學活動，到企業進行掛職鍛煉等方式，深入了解與這類專業對口的行業、職業的特點和崗位需求，在環境互換中，形成職業知識更新和專業化，才能有針對性地把先進的職業理念和企業文化等知識融入到思想政治教育中來，幫助學生真正成為德才兼備的人才。另一方面，對于思想政治課中職業道德、職業素養等內容可以聘請企業高層專家團隊、客座教授以及企業勞動模范、技術能手深入課堂教學，充實思想政治教育隊伍，使學生足不出戶就能體驗企業文化的魅力。

2.重視頂崗實習思政教育，共建思想政治教育實踐平臺

很多高職院校實行“2+1”人才培養模式，學生在校外頂崗實習的時間大大加長。盡管高校有專業教師負責管理學生，但是他們普遍重視學生專業技能的學習與提升，忽略學生在實習期思想和心理的變化。而思想政治教育人員由于數量不足，對在外實習學生的思想政治教育是“心有余而力不足”，造成了高校頂崗實習階段思想政治教育出現“真空”。而企業是高職院校進行思想政治工作和職業素質教育融合的最佳場所，擁有最好的教育資源、企業文化是最好的教材、企業環境是最好的教室。如果企業能夠重視頂崗實習階段學生的思想政治教育，將思想政治教育貫穿在生產實踐的真實的環境中，特別有利于進行體驗式教育，促進學生養成良好的職業習慣，實現職業素養的提高，校外實習基地將會成為高職院校思想政治教育又一有效的平臺。

（1）發揮企業導師的示范指導作用

學生頂崗實習中，接觸最多的就是企業實訓實習指導師傅，企業應該充分發揮他們對學生的示范引導作用。一方面加強對學生的崗位指導，注重強化學生的崗位教育，通過向學生宣傳工作制度、行為紀律和質量意識等，幫助學生有針對性地制定并實施崗位技能培訓計劃，使學生盡快熟悉企業的基本情況、熟悉崗位的基本技能。另一方面，企業實訓實習指導師傅可以利用多年的工作經歷和豐富的工作經驗，并將其人生經歷和成功之路轉化為現實教育素材，言傳身教，使參與實訓實習的學生在學習專業技能的同時，能夠學會如何地做人，養成良好的職業習慣，遵守崗位制度和職業規定，樹立良好的敬業精神和職業道德品質。

（2）突出企業文化的教育引領作用

企業文化是一個組織中所有成員共享并作為精神層面的東西傳承給組織新成員的一整套共同遵循的價值觀念、職業道德、行為規范和準則的綜合。企業文化具有導向、激勵、感化、約束和凝聚功能，是企業的發展之魂。其育人優勢在于他的潛移默化、潤物無聲，容易被學生接受，能夠讓學生通過自我認知、自我體驗、自我教育，使其在耳濡目染、情感熏陶的過程中加深對企業的理解，并轉化為自身的職業道德素質，特別是對學生職業道德的塑造和職業品格、職業素質的養成具有積極的作用。因此，在頂崗實習階段，企業應找出企業文化和思想政治教育的銜接點，一方面加強自身企業文化建設，形成良好的企業文化氛圍，另一方面緊密結合學生在頂崗實習中由“學生”轉為“職業人”過程中的困惑和難題，充分利用企業文化中職業道德、職業精神等積極的內容，幫助學生規范自己的言行，形成職業習慣，培養其較高的職業素質，制定切實可行的職業目標，并為今后的順利就業打下堅實的基礎。

3.發揮網絡技術優勢，構建思想政治教育網絡載體

復雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習慣、人際關系對學生的思想、心理、行為等都會產生正面或負面的影響。當代的高職生，在信息化的環境影響下，對新媒體的接受能力強。高職院校的思想政治教育工作應該充分結合高職大學生信息獲取途徑和思想特點，切實將思想政治教育工作與當前盛行的網絡技術結合起來，有效調動學生參與的積極性和熱情，延伸思想政治教育的平臺。高職院校和企業通過開通思想政治教育網絡專題板塊，搭建校企之間、師生之間、學生之間的網上交流平臺。尤其是企業應該搶占網絡教育的先機，開辟一條企業參與高職思想政治教育的新途徑。企業可以通過優化企業網站，在網站上展示企業規章制度、公司環境、優秀員工事跡、企業動態等，學生輕點鼠標，足不出校就可以提前了解企業相關文化以及用人標準，這樣學生就可以有針對性地做好自己的職業規劃，按照企業標準提升自己的職業能力和素養。除此以外，企業還可以通過建立論壇、開通博客等學生感興趣、喜聞樂見的形式，加強企業與學生的交流，吸引和凝聚學生，使網絡成為傳播企業文化與價值觀，引導學生樹立正確職業觀的新渠道，提升企業對學生思想道德教育的影響力和覆蓋面。

四、企業參與高職院校思想政治教育長效機制的建立

參與高職院校思想政治教育，是企業獲得長遠發展的不竭動力。然而由于缺乏政府的支持和法律的保證，不少企業受短期利益的影響，缺乏內驅力，參與思想政治教育的程度和積極性不高。

1.提供經濟優惠

思想政治教育工作校企合作需要爭取政府政策上的支持，為參與高職院校思想政治教育的企業提供政策優惠和經濟補償等物質性鼓勵。比如按照一定比例減免職業教育與培訓稅或稅收返還企業專款用于企業職業教育，讓企業切實感受到參與高職院校思想政治教育既是履行一種社會責任，又是從事一項對本企業經濟效益有明顯促進作用的事業，激發其內驅力，從一定程度上激勵企業的參與意識。

2.樹立宣傳典范

高職院校可以利用校企合作的機遇，找準企業文化和校園文化的切入點，為企業做宣傳，提高企業的影響力和知名度，為其提供精神利益，調動企業參與的積極性。如在校內櫥窗、校園宣傳冊、校園網頁等宣傳校企合作的成果成效，加深學生對企業的認可。

3.開展項目合作

學校教育的提高、學生的成長歸根究底企業是最終的受益者。高職院校可以以自身的優勢與企業開展項目合作，為企業提供智力和人力支持，解決企業的實際問題。同時還可以積極參與行業協會活動，為企業提供有效甚至無償服務，達到雙贏互惠的效果。如設立企業冠名班，為企業“訂單化”培養人才，雙向掛牌、互認顧問和基地等。

企業參與擁有良好的外部保障，企業本身又有追求長遠發展的內部動機，內外因的相互作用將促進企業參與高職院校思想政治教育長效機制的建立。

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