從大學生自身的角度對轉專業現象的分析與思考

摘 要： 轉專業現象時下在高校已相當普遍，隨著高校轉專業政策放寬，轉專業大學生呈逐年遞增趨勢，本文以大學生自身的角度，對大學生轉專業的原因及轉專業所產生的一些影響和大學生轉專業后的適應情況等轉專業現象作分析與思考。

關鍵詞： 大學生 轉專業現象 分析與思考

教育部2005年頒布并實施的《普通高等學校學生管理規定》對大學生轉專業進行了明確規定，即“學生可以按學校的規定申請轉專業，學生轉專業由所在學校批準”，繼而自2006年起全國高校相繼出臺了轉專業的相關文件[1]，應該說這是高校以人為本的體現[2]。可以說允許大學生轉專業是高校對所謂“一考定終生”這種僵化體制的一項補救措施。近年來，隨著轉專業政策的放寬，申請轉專業的大學生數量呈現出大幅上漲趨勢，也受到越來越多學校的重視。以我醫學院校為例，2012年各學院轉專業人數達109人次，其中4/5轉入臨床醫學專業。轉專業的隊伍日益壯大，但是對于轉專業的原因及轉專業所產生的影響和轉專業后的適應情況，值得深思。

一、大學生轉專業的原因

1.興趣愛好、就業前景是大學生轉專業的主要動機

（1）興趣愛好與大學生轉專業動機

現在的大學生追求個性和獨立，學習興趣往往決定了其求知積極性和學習態度。如果大學生對所學專業缺失興趣，就必然會對所學專業缺乏認同感，學習積極性不高，學習態度消極，產生轉專業傾向。許多大學新生在填報志愿時對專業了解不深，在入學后發現對專業并不感興趣，導致失望、沮喪等負面情緒，出現厭學、沉溺于網絡游戲等問題。統計結果表明，大學生對自己就讀專業不完全有興趣或根本無興趣的占36.6%[3]。缺乏專業興趣也成為大學生轉專業的主要動機之一。對有轉專業傾向的部分學生的調查發現，轉專業與專業興趣有關的原因占的比例最高，為48%，包括“專業與興趣不符”“對新專業更感興趣”等[4]。

毋庸置疑，興趣是填報高考志愿重要的參考因素，但是，由于信息不對稱及對專業和自身的興趣愛好缺乏足夠的了解，或是家庭、考分等眾多因素影響，因此專業選擇仍然帶有很強的盲目性。事實上，在大眾化的高中教育大環境下，學生在專業選擇時并不了解自己的興趣類型，不了解自己到底適合學什么專業，以致入大學后，通過1～2年的學習才發現自己的興趣類型。在高考錄取時，只有30.9%的學生在大學所學的專業是被第一志愿錄取，而高達69.1%的學生是非第一志愿錄取，其中被調劑錄取的占了42.2%[5]，這使得學生非常有可能進入到一個興趣不匹配或不了解的專業，學生極有可能對調劑后的專業不感興趣、學習能力不強，從而更容易對所學專業產生不滿。最后，進入大學后，很多學生的興趣、偏好、能力都會隨年齡成長、經歷豐富和外環境影響發生顯著的變化，表現出與就讀專業的不匹配性，使特長與能力無法得到較好的發展。

（2）就業前景與大學生轉專業動機

隨著經濟的突飛猛進和高等教育的普及化加強，大學生就業難的問題越演越烈，就業形勢日趨嚴峻。因此很多學生將謀求更好的職業視為接受高等教育的最直接目的。我國大學本科教育在相當長的時間里實施的是一種單一而狹窄的“教育模式”，因此形成了“專業就等于未來職業”的基本觀點。社會對大學生的供求總量矛盾與結構矛盾導致大學生就業難，由此專業就業前景成為大學生選擇專業時最為關注的問題之一。大學生在選擇轉專業時一個主要考慮因素就是未來就業。就業前景好的專業成為學生競相追逐的“熱門”專業，而就業前景不樂觀的專業則成為學生敬而遠之的“冷門”專業。轉專業成為了改善就業的另一個途徑。

我們認為，高等教育不僅提供專業知識的教育，而且是培養人的教育。大學生不僅需要具備專業知識，而且需要具備專業以外的知識。當今社會急劇變革，社會對人才的需求已由單一型向復合型轉變，因此，僅以未來就業為導向選擇所謂冷熱門專業的學生需要更加慎重地考慮。

2.家庭與從眾心理是大學生轉專業的影響因素

（1）家庭對大學生轉專業的影響

現在的父母在對待孩子的未來時，總是希望自己的孩子能夠選好專業，能夠在畢業時更好地就業，因此父母總會想幫自己的孩子選擇專業，規劃孩子的未來。一項研究顯示，在被問道“高校選擇專業時主要聽取誰的意見”時，57%的學生選擇本人，32.4%的學生主要聽取家長的意見[7]。以上數據表明，有超過40%的學生所填報的專業并非出于主觀意愿，具有很強的他主性。而許多父母為了自己的孩子的未來就業前景，讓孩子們選擇自己并不怎么感興趣的專業。還有一些家長，由于孩子高考的分數未達到理想專業的分數，于是在一開始就讓孩子先選一個分數相對較低的專業進入學校，然后通過轉專業轉到理想的專業。

（2）從眾心理對大學生轉專業的影響

到了大學，大家對自己的專業都不是很了解。進入學校一段時間后，通過對高年級學生的了解，很多高年級的學生都轉了專業，或是周圍的同學提出要轉專業，于是認為自己的專業不是很好，隨大流也想轉專業，忽視了自己的興趣愛好而從眾盲目地轉專業。還有一些學生受輿論的影響，覺得自己的專業以后就業前景不好，而一些熱門的專業就業前景好，于是一哄而上，選擇更好的專業。

二、大學生轉專業后的適應情況

1.轉專業學生在新專業學習中的適應過程

學生轉專業后，在學習方面，由于自己原來的專業與現在的專業有些差別，需要進行補修或者重修相關課程，學生只有在修完本專業所有的必修課并修夠選修課的學分才能畢業。對于轉專業的學生來說，在第一學期未修讀的課程要在第三或第五學期才能補修。以醫學類專業為例，一方面醫學專業課程本身比較多，很多學生又要補修3～5門課程，精力不足，學習壓力較大，另一方面，醫學課程成為一個系統，各門課程互有聯系，轉專業的學生由于沒有學過基礎課程，如生理學、解剖學，直接上專業課程，如內科學、外科學，會有一定難度。雖然轉專業學生是經過選拔的，具有較好的學習能力，但是面對專業性強的課程，需要學生合理地安排自己的課程補修時間，花更多的精力完成學業。

2.轉專業學生在生活和人際交往中的適應過程

學生轉專業后，面對的是一個全新的集體，需要重新適應。習慣了和原來的同學一起上課，轉專業后一開始需要自己一個人上課而周圍都是不認識的同學，上課難免會有些不適應。并且想要適應需要花費一定的精力，必須盡快融入新的班級，新的集體。部分學生溝通和適應能力較差，對其造成了一定的心理壓力，不僅影響了其身心發展，而且影響了其學習的積極性。另外，學生轉專業后，寢室必然也會換，搬入了一個新的集體，或許他們也會不習慣多一個人的生活或許生活習慣不同，大家很難適應。而一些適應能力較差的學生有一定的心理壓力，睡眠質量較差，影響了身心發展。學生應當多和自己的室友交流，盡快融入這個大家庭。

三、結語

大學生轉專業的原因有很多，興趣愛好、就業前景是大學生轉專業的主要動機，家庭與從眾心理是大學生轉專業的影響因素。轉專業后大學生需要努力適應新的集體、新的生活環境，需要學會緩解自己的學習壓力。大學生在轉專業前需要慎重考慮，不要盲目從眾，選擇與自己興趣愛好相符的，可以與自己的父母交流商量，綜合考慮，最終選擇最適合自己的專業。轉專業后學生應調整好自己的心態，積極向上，提高學習的積極性，盡快適應新的集體，新的生活環境。大學生在大學應提高綜合素質，提高各方面的能力，只有這樣，才能立足在自己的專業領域，才能更好地適應社會。

參考文獻：

[1]王永.大學生轉專業的動因及其發展研究[J].高教論壇，2008（1）：151-154.

[2]周情操.對高等農業院校轉專業現狀的思考[J].考試周刊，2009（2）：152-153.

[3]童腮軍，范安平.大學生專業類型與專業興趣吻合程度研究[J].現代教育科學，2006（5）.

[4]徐琳，唐晨，錢靜等.大學生專業興趣度與轉專業傾向及行為的關系[J].心理研究，2011（3）.

[5]黃偉達.我國高校本科生轉專業動因調查研究[J].高教發展與評估，2005（3）.

[6]胡瑞文.高校畢業生供求形式與高等教育結構高速分析[N].中國教育報，2008-02-15.

[7]李愛國.大學生轉專業的現狀分析與思考[J].中國成人教育，2009（23）.

通訊作者：王瑩