輪機英語教學存在的主要問題及對策

摘 要： 本文分析了輪機英語教學目前存在的主要問題，并就如何解決這些問題提出了相關的改進措施，以期改善輪機英語教學現狀，提高學生英語應用能力。

關鍵詞： 輪機英語 教學效果 改進措施

1.引言

輪機英語是融專業知識傳授與英語語言技能訓練于一體的專業英語，最終目的是培養符合STCW10公約要求、具有較強英語應用能力的船員。

近幾年由于受到高校擴招、應試式教學的影響，輪機英語的教學暴露出不少問題。如何解決這些問題，真正提高學生的英語應用能力，培養出綜合素質高、適應市場需求的遠洋船員，是一個值得研究的問題。

2.研究的意義

海員職業的國際化和航海人才的高素質化對航海類專業英語教學提出了更高的要求，其未來工作環境的涉外性決定了英語將作為他們主要的語言交流工具。隨著我國市場經濟的不斷推進和發展，用人單位為提高其公司的國際競爭能力，已經把畢業生的英語聽、說、讀、寫的綜合能力作為其選用人才的一項重要指標。新的《輪機英語》適任考試大綱提出了更高的要求，聽力與會話要求基本聽懂語速為每分鐘100-150詞的口語交流內容，閱讀速度達到每分鐘40-70詞，在閱讀時能掌握中心意思，理解主要事實和有關細節，能夠適當使用英語閱讀技巧來提高閱讀速度和增強閱讀理解能力。[1]

3.輪機英語教學存在的問題

3.1學生英語基礎薄弱。

首先，受到高校擴招的影響，學生的整體英語水平有所下降。其次，在中學學習階段沒有形成良好的學習習慣和正確的學習方法。再次，學習動力不足，興趣不足，有的學生填報志愿有很大的盲目性，選擇該專業的原始動力不是喜歡而是由于經濟或其他方面的因素，因而學習自主性較差。最后，有的學生理論成績較好，但在聽說方面卻是“聾子”、“啞巴”，學習處于被動狀態，很難滿足該行業對英語的高要求。

3.2重視考試通過率，缺乏有效的教學方法與手段。

輪機英語教學大多數采用以培養學生翻譯和閱讀能力為主的“語法翻譯法”。這種教學法把學生視為被動的知識接受者，課堂互動性不強，忽視了學生語言交際能力的培養，從而影響了學習者英語適任能力的培養效果。[2]

3.3輪機英語教師普遍教學經驗不足。

專業英語教師由于長期從事輪機英語教學，對輪機專業知識有較充分的了解，能夠做到英語和專業的有機融合。他們對題庫的熟練掌握，增強了教學的針對性和預見性。然而，由于輪機英語教學任務重，時間緊，對教學計劃的執行有嚴格的要求，且教考分離，使她們感到壓力大，不得不在課堂上搶時間，課后學專業，研究題庫。所以，課堂教學呈現針對題庫的“應試教育”的特點。

3.4英語教學時數占學生在校學習總學時數比例偏低。

交通部、教育部在《關于進一步提高航海教育質量的若干意見》中，規定了理論課與實踐課的比例，學院在教學管理上不得不嚴格按照規定來執行，這使得輪機專業在制訂教學計劃時，不得不對專業基礎課和專業課的課時進行縮減，當然，包括縮減或相對縮減輪機專業英語課，從而影響輪機專業英語教學的有效實施。

4.對策

4.1加強對學生的管理。

根據我院學生特點，任課教師在教授課本知識的同時，還要從學生的職業生涯的整體觀念做好學生思想工作，努力提高學生學習英語的積極性，克服畏難情緒。建立學生自主學習制度，開發學生自主學習的能動性。通過對教學效果的定性、定量分析，確保對教學質量的實時監控；建立階段性測評機制，每2周對所講內容進行一次測試。然后，對測試結果進行分析以期對教學狀況進行實時監控；定期總結反饋結果和測評結果，并結合學生自我評價、出勤情況、作業情況，寫出總結，找出問題，提出整改方案。

4.2探索多種形式的教學方法。

根據新大綱的要求，積極探索英語教學新路子，找到英語課逐步從單一的教室、黑板的教學模式向理論教學與情景實踐、書本、黑板與多媒體課件、教室與實訓場地等有機結合的多元教學模式，例如，實操場地的英語實訓課、模擬航海場景進行講解、訓練等。充分利用多媒體教室，多功能語言實驗室，音頻廣播等現代化教學設施，開展多種形式的英語學習和訓練活動。

另外，英語基本技能要貫穿整個教學過程，牢牢抓住新大綱所體現的改革精神“從側重專業理論知識的理解向考核實用英語交流能力的轉變”。在整個英語教學過程中，特別是在專業英語階段，仍要始終堅持對基礎英語階段所形成的“聽、說、讀、寫、譯”等英語基本技能進行操練和考核，使其得到可持續發展和提高，而不能只注重閱讀理解。

4.3加強輪機英語教師隊伍建設。

英語教師要更新觀念，研討新大綱的精神，進行全方位的教學改革。同時，把學生從急功近利、死背題庫，片面追求現行考試通過率的誤區引導到以英語適任能力和考證通過率為目標的全面、有效的學習方式。

加強輪機英語教師的培訓工作。包括英語專業知識與教學法培訓、輪機專業知識培訓，在條件允許的情況下安排英語教師上船實習，了解和掌握相關的航海類專業知識，提高海上資歷，滿足教學需要。

建立與學生反饋機制相配套的教師職業發展創新機制，包括“教師自修計劃、教學筆記（教后記）和學習筆記”，鼓勵教師通過教學反思，不斷積累教學經驗，不斷創新教學方法，提高教師自身素質。

4.4建立第二課堂，創造英語校園軟環境。

英語教學與學習的效果取決于學習者所處的環境是否有利于英語的充分大量的“輸入”（input）。要實現英語的充分大量“輸入”，僅僅依靠有限的常規課堂教學時數是遠遠不夠的。要使學生得到充分的英語“輸入”，就必須在常規課堂教學之外建立英語校園軟環境，即英語第二課堂。建議從以下幾個方面入手。

把現實生活中和航海業務中的某個場景搬進教室進行模擬，并定期開放。比如，問路、商店購物、銀行交易、餐廳就餐、船上作業，等等。在這種仿真的環境中，學生的興趣和熱情會大大提高，英語操練的效果也會明顯增強。當然，這種活動同時需要多個教師指導組織并配合。同時，也需要一定數量的必要道具才能進行。

英語影視教學的優勢是多方面的。首先，它能提供豐富的航海文化、社會背景，造就一種接近真實的語境。其次，它能讓學生接觸到原汁原味的日常生活和輪機專業語言材料，可以引導學生得體地使用語言進行日常生活和輪機專業的交際。再次，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發其進行語言實踐的熱情。利用現代化的電教設備為學生播放一些有與輪機專業有關的、有利于練習口語的外語錄像、電影等，創造出一種獨特的語言文化環境。

豐富多彩的英語競賽活動，使學生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現大學生思想活躍、自我意識強的特點。適時地舉辦英語詞匯競賽、英文朗讀比賽、英語知識競賽、英語演講比賽等。通過競賽，激發學生的表演欲望和學習興趣，他們從中發現不足，互相交流、總結，共同提高。另外，鼓勵并指導學生參加一些省級、國家級的英語競賽，增加他們與兄弟院校優秀學生互相交流、學習的機會。

5.結語

以上是對輪機英語教學現狀及對策的簡單分析，新大綱對學生的英語應用能力提出了更高的要求。因此，輪機英語教學只有不斷突破，采取有效的措施，提高教學水平，才能培養出既滿足公約要求又滿足客戶需要的海上專門人才，使其為國際航運業貢獻聰明才智。

參考文獻：

[1]中華人民共和國海事局.海船船員適任考試大綱[M].大連：大連海事大學出版社，2012.

[2]方泉根，陳黃騫，夏海波.我國高等學校航海類專業英語教學的現狀與改進[J].航海教育研究，2004（3）.