中職護理學生數學學習興趣的培養

摘 要： 在中職護理班的數學教學中，教師應讓學生充分認識到數學學習的重要性；合理利用探究環節巧設情境；采用豐富的課堂教學方法；注重引入生活實例，讓學生及時應用數學，從而培養學生的學習興趣。

關鍵詞： 中職護理學生 數學學習興趣 培養方法

中職護理班喜歡數學這門課程的學生很少，他們大多認為數學太抽象，太難，沒有用，對數學不感興趣，望而生畏，產生了數學學習障礙。這給數學教學帶來了很大的困難。要改變這一狀況，增強數學課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生學習數學的興趣。《數學教育學》提出：數學學習興趣是學習積極性中最活躍的成分，它是渴望獲得數學知識而積極參與的意向活動。在對數學產生興趣時，學生就會產生積極主動的學習意向，這種意向使得感知清晰、思維活躍、情緒穩定、意志堅強，有利于學習的成功，而成功快感又會進一步激發新的學習興趣，使學習進入良性循環的軌道。相反，如果對數學沒有興趣，就會對那些抽象的符號、公式感到茫然，在課堂上注意力分散，聽不懂，學不會，從而進一步產生對數學的恐懼和反感，這樣就使數學學習陷入惡性循環的漩渦中。因此，提高學生的數學學習興趣就成了使學生學好數學的關鍵。下面我就培養中職護理學生數學學習興趣的方法作探討。

一、充分認識到數學學習的重要性，有利于激發學生的數學學習興趣。

數學是研究現實世界的空間形式與數量關系的科學，是學習和研究現代科學不可缺少的基本工具。數學給予人們的不僅是知識，最重要的是能力，這種能力包括基本運算能力、基本計算工具的使用能力、抽象概括能力、推理論證能力、數形結合能力、直觀思維能力、邏輯思維能力、精確計算能力和準確判斷能力。在數學學習過程中對問題的歸納、分析可以培養學生思考問題的靈活性、總結分析的周密性。數學計算的條理性有利于培養學生實習及工作中的敬業精神和責任感，培養嚴謹認真的醫德醫風。這些是其他學科不能替代的，學好數學才能更好理解、學習護理專業知識。

二、合理利用探究環節巧設數學情境，有利于激發學生的數學學習興趣。

創設一定的數學情境，能夠使學生對知識本身產生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，激發出學習動機。教學中，教師要根據課堂內容，尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的數學材料，創設出若干數學問題情境，用學生喜聞樂見的方式，生動活潑、富有趣味性的語言講出來，讓學生發現問題并懷著強烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數學情境創設得好，就可以吸引學生主動地參與學習。例如在講集合之間的關系時，可以用集合A={12級護理1班學生}，B={12級護理班的學生}的關系引入新課。學生對于與自己有關的實例很感興趣，很快找出兩集合元素之間的關系，從而給出子集的概念。又如函數的概念，可以利用我市一天的氣溫變化圖創設數學問題情境，讓學生思考交流，解決問題，從而給出函數的概念。再如在講等比數列的概念時，我們可以給學生講個故事：國王要獎賞國際象棋的發明者，讓發明者自己提要求，發明者提的要求是：“請在棋盤的第1個格子里放上1顆麥粒，在第2個格子里放上2顆麥粒，第3個格子里放上4顆麥粒，第4個格子里放上8顆麥粒，依此類推，每個格子里放置的麥粒數都是前一個格子里的2倍，直到放滿第64個格子。”國王聽了很高興，覺得這太容易了，國王能滿足發明者的要求嗎？我們不妨來算一算吧。再如在講“向量的加法”這一節時，可以先讓一個學生到講臺上示范，讓他朝正前方前進五步，再朝正右方前進四步，然后問：這個學生的位移是多少？通過演示，學生很容易理解了向量這個既有大小又有方向的量。這樣的過程很好地激發了學生的學習興趣。

三、采用豐富的課堂教學方法，有利于學生數學學習興趣的培養。

單一的教學方法只會讓課堂教學枯燥無味。教師應盡量采用豐富多樣的課堂教學方法。例如在講集合時可以給學生講解數學家康托的故事。在講函數的單調性這一節內容時，教師可以采取讓學生自學的形式，增強學生的成就感，從而激發學生的學習興趣。在講函數的奇偶性時，可以讓學生欣賞生活中的圖片，感受對稱美，從而激發學生的學習興趣。

四、注重引入生活實例，及時應用數學，有利于學生數學學習興趣的提高。

滿足生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力。數學能幫助我們解決許多生活問題。如，濃度配比問題在醫學中的應用；函數在儲蓄、分期付款購房、購車等方面的應用。又如，在學習了一元二次不等式之后，我在課堂上出了這樣一道練習題：我家果園有100棵橙子樹，每一棵樹平均結600個橙子。現準備多種一些橙子樹以提高產量，但是如果多種樹，那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會減少。根據經驗估計，每多種一棵樹，平均每棵樹就會少結5個橙子。在上述問題中，種多少棵橙子樹，可以使果園橙子的總產量最多？在講完分段函數后，可以提出這樣一個問題：依法納稅是每個公民應盡的義務。國家征收個人所得稅是分段計算的，總收入不超過3500元，免征個人所得稅，超過3500元部分需征稅，設全月納稅所得額為x，x=全月總收入-3500元，稅率見下表：

注：1.本表所列含稅級距與不含稅級距，均為按照稅法規定減除有關費用后的所得額；

2.含稅級距適用于由納稅人負擔稅款的工資、薪金所得；

不含稅級距適用于由他人（單位）代付稅款的工資、薪金所得。

（1）若應納稅額為f（x），試用分段函數表示1～3級納稅額f（x）的計算公式（含稅級距）；

（2）某人2013年6月份總收入6300元，試計算該人此月份應繳納個人所得稅多少元（含稅級距）。

我對這些數學問題進行了一一講解，讓學生真正體會到原來我們在日常生活中經常要用到數學知識。

中職學生普遍缺乏對數學在實際生活中應用的感性認識。要提高他們的學習興趣，就是要加強數學的實用性教學，讓他們加深對數學的認識，懂得數學的價值，及時應用數學，與同伴交流數學，從而提高學習數學的興趣。

總之，興趣是最好的老師，教師只有充分激發學生學習數學的熱情，激發學生學習數學的興趣，才能使學生學好數學。