給予正能量，培養(yǎng)進取心

摘 要： 作者認為體育教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生正能量，培養(yǎng)學(xué)生的進取心，堅持做到：運用激勵性語言，煥發(fā)學(xué)生參與運動的精神；設(shè)定合作性學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情；注重學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動；因材施教，增強學(xué)生成功體驗和自信心。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 教學(xué)策略 合作學(xué)習(xí) 因材施教

關(guān)于體育課程的價值，《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。”并從“增進身體健康”、“提高心理健康水平”、“增強社會適應(yīng)能力”、“獲得體育與健康知識和技能”四個方面作了具體闡述。其中“提高心理健康水平”提出了這樣的要求：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。”在現(xiàn)階段青少年學(xué)生的心理健康問題日趨嚴峻，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對學(xué)生的心理健康教育。

一、運用激勵性語言，煥發(fā)學(xué)生參與運動的精神

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人性最本質(zhì)的特點就是希望得到別人的贊賞。”激勵性的語言能夠有效煥發(fā)學(xué)生參與運動的精神，促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。體育教學(xué)中恰到好處地運用激勵性語言，是有效建立新型師生關(guān)系的一種必要手段，同時也是教師自身教育藝術(shù)的體現(xiàn)。比如，進行中長跑訓(xùn)練時，班里有幾位身體素質(zhì)較差的學(xué)生想打“退堂鼓”，半途而廢。筆者發(fā)現(xiàn)這一情況后用“堅持到底就是勝利”、“考驗大家意志的時候到了”、“干什么都不能輕易放棄”、“成功一定會屬于你們的”等語言激勵他們，給他們打氣、鼓勁。另外，教師的口令、口號和哨聲也是體育教學(xué)中最具特色的語言，要發(fā)揮其獨特作用。教師清晰洪亮、鏗鏘悅耳、充滿精氣神的口令和口號，能夠煥發(fā)學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的意志，讓學(xué)生精神抖擻、神采飛揚、心情開朗，使整個教學(xué)充滿勃勃生機和盎然的興致。

二、設(shè)定合作性學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情

合作性學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。開展合作性學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，但是合作學(xué)習(xí)的目的要明確，分工合作的責任要具體。教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握技能與知識的程度，設(shè)定恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)目標，通過小組合作實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要清楚地知道自己應(yīng)該干什么，小組合作應(yīng)該做什么，這樣才能快速地進入角色。總之，教師要善于通過共同目標來激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。例如，“障礙跑”教學(xué)中的分組合作練習(xí)，筆者在學(xué)生掌握障礙跑的方法基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用器材，設(shè)置不同的障礙區(qū)，進行合作性練習(xí)。在活動過程中，要看哪組布置障礙區(qū)最快、最巧、最合理、最安全，并在合作與配合下，用最快的速度和最靈巧的方法越過障礙。這樣目標、要求和方法都很具體，既培養(yǎng)了學(xué)生合作越過障礙的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的習(xí)慣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動

體育教學(xué)要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)練中充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，進而達到掌握學(xué)法、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們與同學(xué)、老師一起討論、體驗、交流、再練習(xí)，以實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動。要啟發(fā)學(xué)生進行拓展性的合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的運動潛能，凝聚學(xué)生的集體智慧。因此，在合作學(xué)習(xí)中要重視學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展示自我，體現(xiàn)自我的價值，共同享受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如，在健美操創(chuàng)編教學(xué)中，筆者首先教會學(xué)生如何創(chuàng)編，明白簡單的創(chuàng)編步驟與方法。在指導(dǎo)學(xué)生分組合作創(chuàng)編時，筆者在課前設(shè)計好幾種創(chuàng)編動作示意圖，確保合作學(xué)習(xí)過程的流暢與有效，避免學(xué)生之間因差異和小組之間因?qū)W習(xí)能力的差異而出現(xiàn)怯場和冷場現(xiàn)象。

四、因材施教，增強學(xué)生的成功體驗和自信心

“興趣是最好的老師”，學(xué)生是否喜歡與熱愛體育運動，與學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗息息相關(guān)。取得成功后的積極情緒體驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生產(chǎn)生進取之心，進而通過訓(xùn)練掌握更多的運動知識和難度更大的運動技能，使自己在體育學(xué)習(xí)上有新的突破和跨越。反之，一次又一次的失敗情緒體驗則會產(chǎn)生負面影響，讓學(xué)生沮喪、焦慮、自卑，對體育運動的興趣逐漸喪失殆盡。為此，教師在教學(xué)過程中，要通過分層設(shè)置目標，做到因人而異、因材施教，以增強學(xué)生的成功體驗和自信心。

創(chuàng)造成功的機會在體育活動過程中無時不有、無處不在，體育教師應(yīng)注重在學(xué)生原有知識與運動技能的基礎(chǔ)上，逐步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高訓(xùn)練難度，以挖掘?qū)W生的運動潛能，做到難而不畏、知難而進，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過“跳一跳”摘取成功的“果子”，通過自己實實在在的努力去擁抱成功，增強成功體驗和自信心。當學(xué)生遇到困難而畏縮手縮腳時，體育教師應(yīng)適時地出現(xiàn)在學(xué)生面前，給予恰到好處的指點和熱情的鼓勵，讓學(xué)生從自己的鞭策中汲取“正能量”，進而順利完成任務(wù)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要放寬要求，不能對他們提和能力強的學(xué)生一樣的要求。教師要善于觀察，尋找原因，對癥下藥，幫助學(xué)生樹立信心，不斷超越自我。要時刻注意他們的點滴進步，以充滿贊許、佩服和期待的目光關(guān)注他們的成長。當學(xué)生通過自己的努力取得成功而受到教師的表揚和鼓勵時，內(nèi)心定會充滿自豪與欣慰。

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