部隊任職教育設備課的課程設計

摘 要： 作者針對部隊任職教育的設備課課程設計要求，從部隊任職教育的培養對象、管理特點、教員的角色定位出發，對明確任職教育的內涵和歷史必然性，全面優化人才培養模式，努力開創任職教育的新局面，提出自己的看法。

關鍵詞： 部隊任職教育 課程設計 教學方法 教學設計 機載設備

開展任職教育是我軍適應時代發展要求，根據部隊任職教育培養對象、任職教育學員管理的特點，正確把握任職教育教員的角色定位，把握部隊任職教育的課程設計要素，明確任職教育的內涵和歷史必然性，全面優化人才培養模式，努力開創任職教育的新局面。

一、部隊任職教育的特點

任職教育是以高（中）等教育為基礎，以任職需求為牽引，以能力培養為重點，逐級進修，分段實施，具有軍兵種職業領域和戰區（地區）的鮮明特色。其主要特點包括職業性、實用性、綜合性。經過培訓，學員能夠提高綜合素質，具體體現為知識和能力、理論和實踐、做人和做事的統一。

二、部隊任職教育設備課的課程設計

要搞好課程設計，首先要明確課程的性質、需要準確把握教學對象的文化基礎和任職要求、認清教員本身的特長與欠缺、對現有教學設備及教學資源的充分了解等方面進行分析，做好相應設備課的課程設計。

（一）教學起點分析

1.學員學習本課程的基礎分析

首先明確課程面向的對象，是核心課程、重點課程還是一般課程？課程包含mFJwKiyplCDt/NcsFgHVjoNc4iot9wnpfMV8xjw8X7U=哪些主要內容？課程特點是什么等？

例：“飛機戰傷搶修”是一門關于飛機戰傷搶修理論、技術和管理的課程，是本科2+2層次機械工程及其自動化專業崗位教育階段的核心課程。

本課程貼近部隊搶修工作，融理論、實踐于一體，按照“飛機戰傷—戰傷評估—戰傷修理—搶修管理”的教學內容體系設計教學活動，優化教學過程，推進組訓模式方法創新，培養學員的崗位任職能力和創新能力。

2.對教學對象的分析

由于任職教育不同于學歷教育，學員經歷、文化基礎大不相同。我院任職培養對象是國防生（地方大學生）、在職干部、士官生等，學員的相關基礎知識掌握程度不一，這就要求教員在課程設計前對學員的學習愿望、學員經歷和文化基礎的分析、學習愿望等做到心中有數，才能少走彎路，在規定的培訓時間內實現培訓目標。具體采取方式包括在學員到校后與學員進行座談、采取問卷等行教聯系方式，對學員進行全方位、多層次的調查，最后進行統計。

3.對教員教學能力的分析

從任職教育院校來講，教員為適應三個轉變，對教員的教學能力分析不能流于形式或走過場，對高質量地完成教學任務來說，這是必要前提。對教員教學能力分析可采用自行分析和課程組集體分析相結合的方式，這樣可以避免自行分析對教員自身特點、優點看到得多，對教員自身欠缺認識不足的矛盾。對教員教學能力的分析一般包括對教員的經歷（任教時間、授課種類、對所授課的掌握程度、教學工作經驗、科研工作經驗、部隊工作經驗、課堂駕馭能力、實踐教學能力、教學研究能力、應急判斷能力、特情處理能力）等方面進行分析。最重要的是找出本科程的教學能力欠缺點，針對性地加以彌補，做到“學識淵博、知識豐富”、“講課生動、結合實際”。

（二）教學資源分析

1.對選用教材的分析

選用教材分析主要包括教材是否達到符合課程標準的要求，主要包含哪些系統（機件），對哪些部分進行了詳細介紹，重點是什么，哪些部分簡要，該教材內容結構完整與否，邏輯性強如何等方面，以及主教材缺乏對哪些相關知識的介紹，為適應新技術、新裝備的發展需求，為擴充學員知識面，選用什么教材作為教學參考書。

2.對教學設備的分析

設備課的教學不同于基礎理論課的教學特點，由于飛機裝備發展較快，每期教學班即使同一機型，部分機載設備也做了更新。在充分運用現代教育技術手段的同時，還充分發揮了現有機載設備實裝（解剖件及分解件）和工作系統模型板的作用，還應根據每期教學班的人員特點，不斷更新、調整、完善現代化教學手段，不斷完善教學基礎條件，通過授課課件和機載設備實裝、圖板等的有機結合，讓學員在理論學習的基礎上，加深對機載設備工作原理、結構的理解。教學手段應突出任職教育的特點，即指向工作、指向崗位、指向職業需求的教育。

（三）教學目標和內容要求

1.教學目標

教學目標分為總目標和分類目標。

總體目標依據課程標準，通過學習本課程，使學員全面系統地理解航空特設維修學科的基本理論，提高學員的飛機儀表設備理論水平和外場維護能力，形成一定的專業素養和認真負責的機務工作作風。

分類目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

（四）教學方法手段

任職教育要把握在教學方法上突出啟發性、在教學手段上突出先進性。

按照機載設備知識點間的內在聯系和學員的認知規律，由淺到深、由知識到技能，各部分內容采用獨立式單元進行教學組織實施，在教學過程中以“基礎理論—原理—結構—使用”為基本思路，采用由淺入深、由點及面的教學方式。理論教學以講授為主，注意結合新技術，聯系部隊裝備實際，打牢學員的設備理論基礎，拓寬學員的知識面。

三、結語

在對部隊任職教育設備課的課程設計中要通盤考慮教學起點分析、教學資源分析、教學目標和內容要求、教學方法手段和考核方式及成績計算，還要將專業理論課教學和設備課課程設計教學應有機結合，注重理論教學與實踐教學結合；加強校內外實習實訓基地的建設適應；以能力培養為主線，完善實踐教學體系；實踐教學與取得職業資格證書相結合，為學生就業創造有利條件。

參考文獻：

[1]呂克勤.軍事任職教育發展的趨勢與特點[J].空軍軍事學術，2004（2）.

[2]王勝田.新軍事變革進程中院校任職教育探析.軍隊政工理論研究，2005.04，VOL6，（2）.

[3]崔全會等.對軍事任職教育院校特色辦學的幾點思考.大眾科技，2006（5）.