實施創新教育的新思考

摘 要：創新和創新教育已經提了很多年了，并日益深入人心，然而我們也要清醒地認識到創新教育的實施仍然浮于表面，形式多于實在，膚淺掩蓋了深層，雖然雷聲很大但雨點很小。面對實施創新教育我們還要進行思考，創新內涵是什么？創新教育的核心是什么？

關鍵詞：創新 創新教育 核心 實施

中圖分類號：Q640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0199-01

隨著知識經濟時代的到來，以及世界經濟全球化、一體化的迅猛發展，國際間的競爭日趨激烈，特別是人才競爭。目前，全世界出現了高科技人才，特別是信息技術人才和生物技術人才緊缺的危機。國際間的競爭的的實質和核心是人才與教育的競爭，培養高素質的創新人才的創新教育就成為21世紀高等教育的根本目標和任務。

然而，實施創新教育培養創新人才是一個系統工程，需要高等教育全面系統地進行改革與創新，也需要我們對實施創新教育的具體方法進行更深入的研究和思考。

1 創新是不僅是創造發明更是一種制造能力

有一個新詞是“創新教育”，但早在《南史·后妃傳·上·宋世祖殷淑儀》中第一次提到“創新”這個詞，意思是創立或者創造新東西，而現在的意思多是國際經濟方面創新理論的引用。“創新”用英語表達就是“Innovations”，它有兩方面意思：（1）指以前沒有的，類似于我們說的創造發明；（2）引用到新領域，指產生新的效益。在知識經濟時代，比爾蓋茨是代表人物，但是他通常是拿別人創造的東西加以變化，重新組合后進行開發，這些創造的巨額財富也使他成為全球首富。因此可以看出，“創新”要比創造發明的含義更寬。創造出之前沒有的全新的事物就是創造發明，而把本來就有的東西重新組合后引入而產生新的效益也叫做創新，本世紀初經濟領域里的創新理論會更容易吻合這種理解。

“創新”它既有革新、創新之意，也指新觀念、新方法、新發明，在經濟領域創新不是標新立異，不是奇思怪想，更不是奇裝異服，我們國家需要的創新是能帶來國家強大，民族的復興，是能帶來企業制造能力的提高。高校的創新離開了實際，凌駕于制造能力的創新，我們企業追求的急功近利的“創新”，只能停留在商業廣告上進行創新，產品只能進行低級粗糙的仿制，所以我們的創新應該值得我們去更多的思考和反思。

2 創新教育不是小發明和小創造

現在我們教育特別是本科教育總是強調創新，但是忽視了創新教育的真正含義的真正內涵，或者是根本沒有實際能操作的手段去理解和實施創新。創新教育的效果很容易被理解成與學生的“小發明、小創造”相聯系，簡單認為學生的“小發明、小創造”多的學校創新教育就有成就，否則，沒有成績。“小發明、小創造”多的學校作為創新教育的典范廣為宣傳，因此，就有學校甚至提出“小發明、小創造”的指標，讓教師、學生想方設法去完成指標。所以創新教育很容易被理解為創新教育就是“小發明、小創造”。

將培養人們創新的精神和能力作為其基本價值取向的教育就是創新教育，將怎樣培養創新意識、創新精神、創新能力作為重點研究和解決對象。創新人格特征的一種表現就是創新精神，內部的態度和心向是創新主體，其中有創新的意識、情感和意志三方面。

3 創新是一種精神和思想

將創新活動賦予人類的整個教育過程是創新教育的主要特征，教育也以此為基礎，目的是培養具有創新思想的人才，以達到人類的全面發展。創新人才應該具有創新精神和創新能力兩方面儲備。

創新的主要特征是創新精神，也就是作為創新主體的人的內部態度和心向，構成該精神的三方面是創新的意識、情感和意志。創新精神就是要有好奇心，有求知欲和探究欲，對新鮮的事物很敏感，有追求真知的執著，百折不饒的發現發明或者改革開拓新事物，這樣的精神就是創新的人靈魂和動力。

創新意識是個體追求新知的內部心理傾向，這種傾向一旦穩定化，就成為個體的精神與文化。具有創新意識的人常常是有強烈的批判態度，有持續的超越精神，有積極的反思能力，有旺盛的開拓進取精神，有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，豐富的想象力和廣泛的興趣等。

創新情感是個體追求新知的內部心理體驗，這種體驗的不斷強化，就會轉化為個體的動機與理想。有創新情感的人常常是情感細膩豐富，外界微小的變化都能引起強烈的內心體驗，人生態度樂觀、豁達、寬容，能比較長時間地保持平和、松弛的心態，學習和工作態度認真、嚴肅，一絲不茍，有強烈的成就感，工作的條理性強；對世間的所有生命都有同情心和責任感，愿意為改善他們的生存狀態而盡心盡力等。

創新意志是個體追求新知的自覺能動狀態，這種狀態的持久保持，就會成為個體的習慣與性格，紀形成創新的人格。有創新意志的人常常是能排除外界的各種干擾，長時間地專注于自己的活動，工作勤奮，行為果斷，對自我要求較高，對工作要求較嚴，有較強的獨立性和自制力。

創新能力則包括人的創新感知能力、創新思維能力、創新想象能力。從兩者的關系看，創新精神是影響創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件，而創新能力提高則是豐富創新精神的最有利的理性支持。創新能力是創新的智慧特征，是主體創新的活動水平與技巧，它主要包括創造思維能力，創造想象能力，創造性的計劃、組織與實施某種活動的能力，這是創新的本質力量之所在。

4 結語

要準確把握創新教育作為一種思想和觀念的內涵，首先應了解創新概念的涵義。要實施創新就要正確認識創新教育的內涵、意義與途徑。目前人們并未形成關于創新或創新教育的統一認識，有關創新的觀點和創新教育的實施的途徑仍在不斷探究當中。但是，大學的創新教育要改變過去應試教育下形成的大學生創新意識的障礙，教師的創新素質缺失，保障教學的基本環節的創新教育的制度體系缺乏，教科研設備不足且利用率低，實踐教學環節薄弱等諸多的問題，才能使我們國家大學的創新教育形成有競爭力的創新教育。

參考文獻

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