淺析初中語文教學對學生語感的培養

【摘要】伴隨國內初中語文教育工作新課改的不斷推進，語文教育過程中的教學工作也逐漸深化，教學過程中的語感培養日漸成為語文教學工作的重要內容之一。特別在初中環節的語文教育教學工作中，對于初中學生語文語感的培養工作是很重要的，語感的培養工作就是語文學習能力能夠進一步提高的基礎性條件。那么伴隨現代化社會的不斷前進與發展，初中語文教學工作中語感的培養也顯得日漸重要起來。

【關鍵詞】初中教育 語文教學 語感培養

在語文的學習過程中，語感就是人們對語文文化和知識點的一種比較直接的感應能力，同時也是一種心智方面的基礎技能。初中環節的教育工作是小學和高中的過渡環節，因此初中語文教學過程中的語感教育也是尤為重要的。初中環節的語文教學也是學生增加人生閱歷、確保提高語文閱讀能力的關鍵階段，所以，初中語文教育教學比較重視對學生語感的培養。語文知識點語感能力的強弱也能夠在一定程度上體現學生的語文素養。因此，大力加強培養學生的語感，可以幫助學生提高閱讀能力，并且有效地提高學生的語言表達水平。掌握一個科學、正確的學習手段，也能夠確保培養學生養成一個良好的學習習慣。所以，在初中語文的學習階段，教師更應注重學生語感的培養。

一、初中語文教學中語感的含義

1.語感的根本含義。所謂初中語文的語感，也就是指在長期的訓練以及學習實踐過程中逐漸形成的一種對于語言的一種獨特感覺。語感同時也是一種比較高等級的掌握語文綜合性能力，是反映一個人基本語文水平的重要標志。葉圣陶老先生就曾對語文學習中的語感進行詳細的描述： 不了解其字辭的主要意義，僅僅依靠著查字典是根本不夠的。只有首先學會在日常生活中隨時用心，不斷獲得經驗，才能夠對語文學習中的語言有一個比較豐富而正確的認識。而這種對于語文學習中語言的靈敏的感覺，就被稱為“語感”。現階段，一些研究工作人員還認為語感同時也是一種理性的直覺感。語感就是對語言的敏銳感受與感覺，是一種心理方面的活動。

2.初中語文教學工作培養語感的意義。初中語文對于學生語感的培養在教學過程中具有非常重要的意義。這項工作主要體現在兩個方面。

（1）學生語感的培養是初中語文教學工作的核心任務。在現階段《全日制義務教育語文課程標準》規定下的課程目標中這樣提出：學生應該具有獨立的閱讀能力，具備比較豐富的知識積累，能夠形成非常良好的語感能力。由此而知，對于初中語文教學過程中語感的培養工作就是語文教學的關鍵目標，也是初中語文教學的關鍵任務，還是初中語文教學工作的關鍵突破口，同時也是初中語文教學中最為根本的目的，是初中語文教學工作中的核心，所以教師需要重視對學生語感的培養。

（2）語感的培養有利于增強初中學生對語言的直覺感知，以期充分發展思考力。一個語感強的人可以對語言的要點作出準確的判斷，可以自由想象，還可以運用語言來表達自己的意思。但是在現階段，學生往往是咬文嚼字、望文生義，很多學生寫抒情文章時，也只是簡單地列舉名稱，并沒有把自身的感受形象地表達出來。學生的字詞積累太少，對語言的感悟也太少。

二、初中語文教學中對學生語感的培養途徑

1.創設良好的聽說情境。在初中語文教學工作中，要重視培養學生的語感水平，要清楚語感和語文知識點中語言的靈敏感覺以及悟性是息息相關的。在此基礎上，語文教師要創設一些適當的聽說情境，幫助學生學會自己研究、分析，并在學生有所感悟的前提下，盡量讓學生通過自由想象，和作者達到“心神合一” 。在平時的學習過程中，語文教師還可以組織學生進行看圖說話以及復述課文等培訓，努力為學生創設良好的語感情境，適當地提供環境，鼓勵學生及時進行交流，并借助現代化的教學手段進行師生之間的交流，不斷增強學生的語感能力。

2.通過朗讀、背誦訓練初中學生的語感能力

（1）大力強化示范性的朗讀。初中語文教師要有表情地進行課文朗讀，傳達出課文中作者的思想感情。學生在教師的朗讀過程中可以得到比較科學、有效的信息，并且能夠進一步萌發對課文朗讀的興趣。

（2）重視課文朗讀的技巧。若想想達到課文朗讀的根本目的，初中學生就一定要正確掌握課文朗讀的技巧，并且能夠準確、恰當地表達出自己的情感。首先，要重視朗讀過程中語音的輕重。其次，要注意詞句的停頓。第三，需要重視課文朗讀的語氣。第四，一定要注意朗讀過程的語速。最后，要重視課文朗讀的語調。

三、結束語

初中學生的語言感知能力培養工作需要較長的時間與高度的耐心，因此就需要運用科學、合理的訓練方式，這樣才能夠確保在實踐的學習過程中，幫助學生正確形成一個對語言的整體感知結構。所以，要正確地、合理地、科學地訓練初中學生的語文閱讀能力及其對語文課文內容的整體性把握、語言品味等技能，從根本上提高學生對語言感知的綜合能力。