注重形成性評價，培養學生英語自主學習能力

【摘要】形成性評價作為一種科學的教學評價方法，對于提高教學效率具有非常重要的作用，能夠激發學生自主學習能力，促進學生的全面發展。形成性評價是動態的、追蹤式的評價，更有利于教師改進教學活動，有效地促進教學效率的提高。本文將就形成性評價的開展方式以及對學生自主學習能力的影響進行分析，以供廣大一線英語教師做參考。

【關鍵詞】形成性評價 英語學習 學生自主學習能力

教學活動的最后一環，也是非常重要的一個環節，就是教學評價。客觀且方式得當的評價能夠非常有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。而在傳統的教學方法中大多采取的是終結性評價，即為考查學生在一定時間內的學習情況，以筆試方法進行的評價。這種方式過分強調學生的應試能力，而忽視了學生其他方面的能力。此外，筆試形式的考核也是不夠全面的，學生在考試過程中容易受到諸如身體狀況和精神狀態等因素的影響而無法發揮正常的水平，所以也就無法考查出學生的真實能力。因此，人們開始探索新的教學評價方式來彌補上述的不足，形成性評價也就應運而生了。

一、形成性評價的開展方式

作為一種動態的教學評價方法，形成性評價的開展方式是多種多樣的。除了終結性評價所使用的筆試形式的考核以外，還包括教師的語言評價和使用檔案來記錄學生的學習進展，以及將學生分組，然后進行組內以及組外評價。這些方式為教學評價和整個教學環節注入了新鮮的血液，是非常值得推廣的評價方法。

1.教師的語言評價。教師的語言評價在教學活動中具有非常重要的作用，是滲透于教學活動始終的一種評價方式。在使用這一方法的時候，教師需要注意把握最為恰當的時機，使用得當的語言來評價學生的表現。換言之，過于輕描淡寫或是過于激烈的評價語言都會對學生產生不良的影響。例如，平時一向表現欠佳的學生倘若端正了學習態度，從而取得了進步的時候，教師就需要在公開場合嘉獎該名學生，這樣學生才有更大的動力將之前的學習勁頭保持下去。而且教師還需要注意不要讓學生以為教師是在諷刺，教師倘若使用“某同學最近這階段的表現這么好，真是太陽從西邊出來了啊”就會使該學生的學習勁頭全無。相反，倘若教師這樣說：“某同學最近表現非常讓我欣慰啊，希望大家都能向他一樣努力。”這樣，既能使該學生感覺到教師的關心，激勵他保持住當前的學習勁頭，又能激發出其他學生的學習動力。此外，對于那些在近期的表現不如以往的學生，教師不應在其他同學面前批評他，相反，教師要單獨與其談話，找到該生缺乏學習動力的真正原因。在此過程中，教師要站在朋友的角度去傾聽，而不是站在教師的角度去批評學生。

2. 檔案記錄法。形成性評價的一大優勢是能夠動態地記錄學生學習情況的變化，從而能夠提示教師及時地調整教學策略以更好地滿足學生的需要。而能夠將這一優勢真正發揮出來的方法就是為每一名學生建立檔案，將學生的學習表現和教師的評語記錄和存檔。在使用這種方法的時候，教師要使用適當的評價方式，也就是說將學生的階段性考試以數值的形式記錄下來，而對于學生在團結同學、勤儉節約、禮貌待人等方面的表現則要用評語的方式記錄下來。英語學習對于學生來說是非常有難度的，而且在短時間內是看不到成效的。因此，學生需要更多的鼓勵才能堅持下去，而量化學生成績的檔案記錄法就能起到非常好的激勵作用。

3. 分組評價法。小組活動一直以來都是非常有效的一種開展教學活動的方式，受到了廣大教師和學生的好評。在教學評價活動中，小組活動的魅力也絲毫不減。所謂的“分組評價法”是指：教師將學生分成固定的幾組，然后組織學生進行組內和組外的評價。組內評價也就是小組成員對彼此在最近一階段各個方面的表現進行評價；組外評價也就是以組為單位進行的互相評價。這樣的評價方式優勢在于：學生之間的互評往往更加真實和客觀，而且他們的互相監督能夠起到更好的激勵作用。

二、形成性評價對學生自主學習能力的影響

1.激發學生的學習動力。形成性評價的最大優勢就是及時、全面地記錄學生的學習狀況，從而幫助教師有的放矢，有針對性地采取恰當的方法來幫助學生提高學習效率。教師通過使用這種方法，將學生的進步量化，能夠使學生和家長更加清晰地看到學生努力的成果，增加學生對學習的信心，這樣學生才能不斷進步，取得更好的成績。此外，學生之間的相互評價對于學生來說是非常好的“催化劑”。這是因為同齡人之間如果能夠在學習上互相攀比，將會帶動全班學生共同進步。

2.幫助學生客觀地看待自己。形成性評價對學生在各個方面的表現都可以進行詳細的、動態的記錄。這樣才能幫助學生了解自己在哪些方面需要改進，在哪些方面具有一定的優勢。在學習方面，教師的評語能夠指導學生在接下來的學習中應當側重哪些方面；在生活方面，教師和學生的評價則能夠幫助學生樹立正確的道德觀，及時糾正錯誤的行為。這些對于學生今后的全面發展都是非常有好處的。

3.培養學生的團隊精神。前面提到，教師可以將全班學生分成固定的幾個小組，然后定期舉行組內互評和組外互評。這樣就會對學生起到非常好的監督作用，使學生更加注意自己的表現，以此來保證整個小組的榮譽。長此以往，學生就會形成強烈的集體榮譽感，從而養成為他人著想、與他人合作的良好習慣。這些習慣的養成將會讓學生受益終生。