高中語文教學中的“關懷”提升分析

【摘要】如何提高高中語文教學效率一直是高中及高中語文教師所重視的問題，教師和相關學者應該對高中語文教學問題不斷探究。本文從關注提升的角度出發，結合新形勢下對高中語文教學的要求，分析了高中語文教學中應該對學生哪些方面更加關懷。

【關鍵詞】高中語文 教學 關注

教育領域的專家和學者從理論基礎角度對高中語文教學作出了很多指導，同時高中語文教師也進行了很多大膽的創新和探索，高中語文教學情況已經有所改善，但是我國人口眾多、地域寬廣，語文教學情況也會出現不平衡發展的情況，為了最大程度地提高高中語文教學的效率，語文教師要更加關注教學對象，在“關注”提升方面深化探究。

一、高中語文教學中的“關懷”提升分析

1.關注學生的個性發展。高中語文教師要適當地開展語文綜合實踐活動，同時保證實踐活動的開放性和自主性，活動中要給學生充分展現自我個性的機會。目前語文綜合實踐活動開展與探究已經引起教育領域的高度關注，這促使實踐活動不再是標準化、形式化的學習，而更加具有個性化的特性。高中生已經具有比較成熟的思想，在學習方法和內容上都會有所差異，而富有個性化與創新力的實踐活動極易引起高中生的好奇心和求知欲望，每個學生都會結合自己的喜好選擇適當的活動進行探究。這對提高學生學習語文的效率有很大幫助。

高中生與社會接觸得較少，因此在人生經驗方面需要教師的引導，教師要適當地為學生創造條件。綜合性實踐課程或活動中，教師要引導學生豐富自己的知識和閱歷，強調綜合性學習指導以自主、合作為核心。活動基本是由學生自己組織并設計，有利于學生之間互助、交流，同時也能鍛煉學生的組織、策劃和實施能力。每一片葉子和每一朵花都有獨特的形狀和香味，生命亦如此，每個人都有自己的個性。因此，學生有權利發展自己的個性，教師應該在語文學習中更加關注學生的個性發展，為學生提供和諧、豐富的語文學習氛圍的前提下，提高學生的綜合素養。

2.關注學生發展。很多高中語文教師對學生的分數、名次及班級名次十分關注，而這種關注也許不是教師本意，主要是因為學校和教育主管部門對考試名次非常重視，將名次作為衡量高中語文教師教學水平的標準，甚至與教師個人收益直接相關。但實際上這種對名次過分的關注不僅沒有提高學生學習和教師教學的效率，反而更加束縛了語文教學。名次只是學生學習過程中的動態體現，關注名次確實能夠表現出教師的進取心和責任心，但同時也體現了他們的急功近利和短見，而學校和教師最應該關注的應該是學生的發展。學校和教師以追逐名次為關注焦點時，語文教學就成為了名次追逐的游戲，但是學生學習語文應該注重發展，而不是名次。高中生是處在人生觀、世界觀形成發展的過渡階段，教師要對學生的發展更加關注。

3.關注學生的情緒和情感體驗。教學過程應該讓學生愉悅，并體驗到積極的生活態度，特別是語文教學過程，情感與教學的融合才是語文學習能夠達到更好效果的前提。讀書或寫作脫離情感可以說是語文最大的不幸。古人常說“披情入文”，就是要帶著情感去讀書，語文學習的內容是富有情感的，不像數學公式和數據般沒有情感成分。因此，高中語文教師在教學過程中要投入情感。教師投入感情的教學，才能更加深刻地理解文章深意。寫作也如此，情動而發才能讓作品富有情感。

4.關注學生道德和人格培養。黑格爾曾經說過，人是靠思想站立的。的確如此，理科依靠知識來支撐，而語文靠思想支撐。夏丐尊曾說過，表達之道就是思想之道。語言是思想的表達形式，而表達技巧也就是思想技巧。文章因內容精彩，人因精神偉大。一個人的人品會決定文品，一個人是否能夠清晰、精準地表達自己的想法，或者將自己的想法轉換成文字來進行表達，都會受到知識和認知深度的影響。另外，一個人的精神境界能夠達到什么水平，在于他是否具有表達的欲望和智慧，是否有很強的責任心和良知，而絕不是由他掌握的技巧來決定的。因此，高中語文教學過程中，教師要對學生的道德、人格、價值觀進行關注，這其實也是關注學生精神的成長，不斷豐富學生的內心世界，推動學生走向智慧的至高點。

5.關注學生的能力提升。大多數語文教師都十分關注學生的分數，雖然教師對學生考試分數高度關注是教師關心學生，同時也體現了教師的責任心，但是針對語文來說，學生考試分數往往無法代表實際能力，因為語文學科具有很強的主觀性，而且每個學生的思維都有所不同，只憑借一份試卷的分數來評價學生的能力顯然很不公平，也不能真實地體現學生的能力。所以，教師要更加關注學生學習語文的能力，即關于語文學科中比較重要的“聽、說、讀、寫”四個方面的能力是否得到真正的提高。同時，教師應該將重視讀寫而忽視聽說的傳統教學理念完全摒棄掉，注重學生四種能力的提升。語文與生活的外延相同，學生的語文學習能力提升了，就會更有自信參加考試，自然分數就會提高，因此教師要將關注分數轉變為關注能力。

二、結論

高中語文教學中，教師除了要關注學生個性發展、能力提升等，還需要關注很多方面，教育部門、學校和教師要共同努力，不斷提升教學效率，更快地實現高中語文教學中的“關懷”提升。