初中物理實驗教學存在的問題與對策

【摘要】物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理知識中的許多概念、規律都來自于實驗，通過實驗，可以讓學生體驗知識的原創過程，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度，激發學習興趣。但由于種種原因，初中物理實驗教學的實驗基礎還不夠牢固，很多學校對物理實驗教學并不是十分重視，加上升學壓力，教師也不太重視物理實驗教學，以至于造成物理實驗物質條件不足、實驗人員匱乏，只能停留在傳統的教學方法上，不利于物理教學水平的提高。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 問題 應對策略

一、初中物理教學中存在的問題

1.初中物理教師觀念上存在誤區。有的教師認為實驗是可有可無的教學輔助手段，認為學生只要會動筆答題就行，于是將學生做實驗改為教師講實驗，學生動手能力自然不會提高；有的教師認為實驗本身并不重要，不用費時費力去驗證，只要注意實驗中可能出現的問題，牢固掌握物理實驗中得出的結論和規律就行；有的教師雖然認識到實驗的重要性，卻因為實驗儀器不夠，認為效果還沒有在課堂上講收得好，也很少上實驗課，更不用說拓寬學生的思路，進行能力考查和評價。

2.教學模式僵化。很多初中物理教師在實驗教學中習慣于運用傳統教學模式，把以往的經驗和教學參考書作為教學的主要工具，把實驗教學流于形式，而不去設法組織學生進行有關實驗的探究。部分物理教師過分重視學生去驗證課本上的東西，使學生的觀察局限在老師預設的范疇之內，缺乏創新性、趣味性，學生感受不到物理實驗和科學的魅力。

3.物理實驗教學硬件設施缺乏。一些條件相對好的中學，在硬件設施上基本符合實驗教學的要求，但由于有一些易碎和易耗品，容易造成實驗儀器設備和物理實驗器材不全。一些偏遠或落后地區的中學，缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，學生實驗時，只能7-8人一組，這樣使大部分學生在整個實驗中只能觀摩，缺少動手的機會。

4.實驗課程資源開發面臨困難。某些學校和教師處于伸手和等待之中，沒有主動地去開發和獲取力所能及的和必要的實驗資源。部分學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限，完善知識結構、改進教學策略等受到嚴重影響，實驗教學不能全面有效開展。

5.初中物理教學評價方式單一。傳統的物理實驗教學評價只重視卷面測試，讓學生背一些實驗現象、步驟和結論，忽視了學生的實際操作能力和探究能力，不利于學生實驗素質的培養，淡化了實驗在物理教學中的地位。

二、改善初中物理實驗教學的應對策略

1.更新實驗教學理念，改變教師陳舊的教學觀。傳統的物理實驗教學，教師要么認為實驗不重要，要么認為實驗效果不明顯，而很少上實驗課。實驗課程往往采取讓學生通過理論知識來背誦實現想象和結論，然后象征性地用實驗來進行驗證，忽視了知識的認識過程。慢慢地，學生不愿意再動手做實驗，無形中扼殺了學生學習物理的興趣。這就要求教師改變教學觀念和教學模式，把學生放在首位，積極引導學生進行實驗，在實驗過程中培養學生的創新精神、實踐能力。

2.加大投入，完善實驗設施。實驗儀器和設備是實驗的基本條件，目前很多學校都有實驗儀器和實驗器材不足的情況，嚴重影響了實驗教學。所以，學校要加大對實驗器材的投入量，并加強對日后實驗器材的管理和維護，切實改善實驗教學條件，確保實驗教學的順利、健康實施。

3.改革現行教學和學生的學習方法。教師要徹底改變一講到底或靠學生死記硬背帶來高分數的陳舊方法，切實貫徹“以實驗為基礎”的教學原則，真正把實驗作為物理教學的重要內容和有力工具，充分發揮實驗的教學功能。大力倡導學生在教師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口的實驗過程去獲取知識，提高學習能力。

4.做好低成本實驗的開發和利用。我國各地區的經濟發展不平衡，學校實驗設備配套也大不相同，因此低成本實驗資源的開發和利用更有深刻的意義和價值。低成本物理實驗是一種重要的實驗資源，不但能夠有效激發學生學習的興趣，還能對學生產生潛移默化的影響。通過利用身邊的日常生活用品做實驗，可以很好地促進學生自主學習、自主探究，培養學生和教師的創造能力。

5.引導學生自制學具、教具，參加“小發明、小制作”活動。學生通過參加自制學具、教具的活動，一方面可以鞏固課內實驗所學的知識，初步掌握基本實驗技能，另一方面可以培養學生的發明創造能力。如杠桿的平衡條件實驗，學生可以跟家長合作完成支架和橫梁制作，加硬幣或大小相同的黃豆和刻度尺做實驗。這樣不僅提高了學生的實驗技能和理論水平，豐富了學生的課外活動內容，還可以讓學生在自主、體驗性的學習中感受成功的愉悅，增強持續學習的信心。

6.實驗教學評價方式的多樣化。物理實驗教學效果的好壞最終通過實驗教學評價得以體現。主要方式有卷面評價、實際操作評價、卷面與實際操作結合評價、檔案袋評價（將學生平時學習中的最好表現和典藏作品收集起來，作為學生進步的依據）等多種，教師要根據實際情況具體實施。

物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，在物理教學中有舉足輕重的作用。物理實驗教學引導學生通過物理實驗認識物理現象，探究物理規律，獲取物理知識，掌握科學方法，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力、探究能力、分析和解決問題能力、創新能力等。所以，教師要在教學中重視實驗教學，多為學生創造動手實踐的機會，提高學生綜合能力的同時提高教學的有效性。