論新理念下如何提高高中政治教學效果

【摘要】面對新課標鮮明的理念全新的框架，傳統的教學模式在新時代下，其弊端越發暴露無疑，政治教學將進行一場新的革命，我們應該重新定位政治課堂，進行新理念下的政治教學反思，尋求新途徑，以提高高中政治課堂的有效性。

【關鍵詞】新理念 政治教學 有效性

近年來，新的課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的差異，針對學生的個性充分發揮學生的潛能。那么，在新理念下的政治教學需要教師做出如何調整呢？我覺得應注意以下幾個方面。

一、清晰認知教材與教學內容的改革

課堂的教學目標和內容應該是課堂教學以后能促使學生成長和進步的階梯。以人本、科學的教學理念確定的教學目標，在知識內容和能力層面上應清晰、基本能在課堂中或課后檢驗，如：對于新綱中要求理解的內容，即要求學生重點掌握的內容必須反復講深講透；而對于了解的內容，則作一般性掌握，至于其他內容可根據學生的實際情況進行適當的取舍；教學中要堅持全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，努力實現向素質教育轉軌；堅持面向全體學生，因材施教因人施教，努力擺脫高考指揮棒的束縛，使學生在課堂上學到完全能適應今后的生產和生活而必需的知識。

二、關注學生的內心與需求

教學要有價值，滿足學生的學習需要；要有效果，達成學習目標；要有效率，用最小的投入獲得最大的產出；要有魅力，吸引學生，力求使學生的有效學習時間達到最大值。要給學生留足思維的時間和空間。有效的學習首先需要教育者為求知者提供足夠的經歷、體驗、發現、探究的時間和空間。同時要加大學生的思維深度。新課程要求課堂成為演練學生思維的舞臺，而不是直觀化、表面化、形式化的演練場，但實際上大多課堂教學中的探究仍停留在形式這一表層上。雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學任務難完成，學生學習效果不理想。

三、充分利用現代化教學手段組織教學

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當的運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。教師還應當注承教學情景的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

四、做好對課堂教學時間安排的反思

備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現一些失誤或缺漏，如：學生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶不牢，及相關學科的知識的學習不夠等。教師如果了解的不太全面，教學時肯定會影響教學過程的順利進行。通過對教學過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關情況記錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學中的借鑒。

五、做好教學評價的反思

課程標準將學生和教師的發展與課程的發展融為一體，強調教學相長。淡化終結性評價和考試甄別功能，強化過程評價和評價的教育發展功能，強調自我評價和他人評價，將評價機制融于學生的探究學習活動中。這樣評價學生是為學生的身心發展提供誠摯幫助，以學生素質的全面提高為最終目的，旨在促進學生達到學習目標，而不是甄別和評比，注重的是過程而不僅僅是結果。

六、做好對自身教學的反思

反思自己，是否有親和力；是否有正直的品質、開闊的胸懷、豐富而細膩的感情，果斷的決策力和創新能力。現在很多教育專家都在呼吁：走近學生，了解學生，這是因為只有這樣才能更好地與學生溝通，才更能了解她們所思所想，更能了解學生認知水平和現狀，才更利于我們課堂教學的順利完成身正為范，學高為師，所以，教師更應該注重自己的道德品質與自己的身份相符，只有這樣才能令學生信服。

另外，可大膽依據新課改新理念制定與之相匹配的的改革制度，如開設有助于提升學生素質以及創新思維能力的實踐活動，設置一些選修課等。

毫無疑問，高考對課程改革的實現程度的制約作用是客觀存在的。但減少高考的負面影響，是一項長期而艱巨的任務，需要從文化傳統、人事制度、教育與考試制度等方面進行配套改革。而作為教師的我們更應做教學中的有心人，在教學活動過程后經常進行反思，不僅有利于進一步提高教學質量，促使教學內容更全面，教學設計更合理，而且有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺，有利于教師積累教學經驗，提高教學水平；一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長。

參考文獻

[1]劉霞.新時期如何提高高中思想政治課的教學效率[J].新課程（中旬）.2013.