初中英語課程中課外讀物的引用問題分析

【摘要】目前初中生的累計閱讀量遠遠不能達到英語課程標準規(guī)定的15萬詞以上，因此，加強學生英語課外閱讀量，科學指導學生進行課外英語閱讀具有重要意義。本文通過分析目前初中生的英語課外閱讀現(xiàn)狀以及中學生課外讀物中存在的問題，提出了從興趣、方法和技巧、語境、布置閱讀任務等方面著手，正確引用課外讀物的方法，旨在為提高英語課外閱讀效果，提升英語課程教學水平提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課程 課外讀物 課外閱讀

課外閱讀能夠幫助學生提高英語語感，能夠有效增加英語詞匯量，英語水平的高低很大程度取決于閱讀量的多少，因此課外閱讀對中學生英語學習有著不可忽視的重要作用。《英語課程標準》中規(guī)定初中生的課外閱讀量累計應達到15萬字詞以上，能夠閱讀一定水平的報紙雜志等讀物。而目前，中學生的閱讀量遠遠不足規(guī)定要求，且閱讀面窄，閱讀能力弱，調(diào)查顯示90%的學生沒有課外閱讀的時間，80%的學生對課外閱讀沒興趣， 60%的學生無法找到適合自己水平的課外讀物。因此，初中生的英語教育中應適當加強課外讀物的引用，指導學生選擇合適的課外讀物，提高英語閱讀能力。

一、英語課外閱讀的積極意義

英語閱讀是一個長期積累的過程，只有在長時間的大量閱讀下，英語閱讀能力才能得到有效的提高。英語課外讀物具有題材寬泛、信息量大可讀性強等特點，長期堅持閱讀英語課外讀物有重要意義，如有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣；有利于增強學生學習英語的興趣；有利于促進學生的思維和想象力；有利于培養(yǎng)學生的觀察能力；有利于強化學生的無意記憶；有利于拓寬學生視野增加知識面和詞匯量；有利于增強學生英語語感，顯著提高寫作能力等。教師應有目的有計劃地指導學生進行課外閱讀，讓學生認識并理解課外閱讀在英語學習中的重要作用，讓英語課外閱讀變成學生的一種習慣，并通過這種習慣提升英語閱讀能力。

二、初中生英語課外閱讀現(xiàn)狀

英語閱讀和中文閱讀是有區(qū)別的，而目前初中生在英語閱讀中存在很多不良習慣，不利于英語閱讀能力的培養(yǎng)。一是大多數(shù)學生在英語閱讀時容易按照漢語的閱讀習慣逐字逐句進行，這不但不利于閱讀速度的提高，還對句子和文章的理解造成困難；二是不少學生遇到生詞便查閱字典，過分注重生詞的理解，缺乏猜詞能力；三是缺乏良好閱讀習慣，有些學生只閱讀幾行材料就出現(xiàn)思想不集中，開始胡思亂想的現(xiàn)象。這些閱讀的不良習慣不僅對英語閱讀能力的提高造成很大影響，且不利于學生閱讀習慣的培養(yǎng)。

三、中學生課外讀物的現(xiàn)象

中學生學習英語的時間較短，英語閱讀能力還處于一個初級水平，對英語課外讀物的要求與漢語課外讀物有所不同。但目前是面試的英語課外讀物還存在著一些問題。一是適合初中水平的英語課外讀物數(shù)量相對較少，大部分讀物都是輔助學生對課堂內(nèi)容進行理解，重點在單詞、語法和句型上，容易使學生感覺乏味，缺乏英語閱讀興趣。二是大部分的英語課外讀物都是中國人撰寫的，不符合英語常用習慣，中式英語痕跡明顯。三是市面上多數(shù)英語課外讀物都是教導學生如何應對考試，對學生興趣和閱讀能力方面的考慮較少，應試目的過于明顯。

四、正確引用英語課外讀物的方法

1.激發(fā)學生英語課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學生影月課外閱讀的興趣是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵因素。可通過開設(shè)英語課外閱讀宣傳欄或是定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，避免學生在選擇課外讀物時出現(xiàn)盲目和隨意現(xiàn)象，讓學生充分感受課外讀物中的樂趣來實現(xiàn)。教師應多向?qū)W生說明英語課外閱讀的好處和重要性，并提供學生交流溝通的平臺，組織學生交流課外閱讀中獲得的樂趣，分享閱讀經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學生課外閱讀的興趣和熱情。

2.科學指導學生的閱讀方法和技巧。閱讀方法和閱讀技巧決定著學生課外閱讀的質(zhì)量，同時對學生課外閱讀的興趣和積極性也有影響。好的閱讀方法和技巧能夠讓學生的閱讀效果事半功倍，同時還能有效提高學生英語閱讀的興趣。教師應在閱讀方法和閱讀技巧上對學生進行指導。首先教師應幫助學生制定切實可行的閱讀目標和計劃，讓學生有目的有計劃得進行閱讀；其次教會學生閱讀的方法，如課外讀物中標題往往會省略be動詞、常使用縮略詞、常用過去分詞表示被動語態(tài)等；再次教師應指導學生閱讀時快速瀏覽文章，初步掌握文章大意，對生詞進行猜詞訓練，提高閱讀速度；最后教導學生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習慣，提高語言能力。

3.巧設(shè)語境引導學生閱讀。教師可通過聯(lián)系課外讀物的方法建立相關(guān)語境，引導學生進行閱讀。如教師可通過介紹關(guān)于自然保護區(qū)的相關(guān)課外讀物，讓學生對野生動物和自然保護區(qū)有初步了解后，通過展示圖片或者設(shè)置問題等方式引入新的單詞。如通過提問Are there many giant pandas in the world now？引出新詞rare；通過自然保護區(qū)的圖片引入government，red-crowned crane，wetland，tourist等單詞。

4.布置閱讀任務促進課外閱讀。適當?shù)拈喿x任務能夠幫助學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，教師應結(jié)合教材給學生布置一定的課外閱讀任務，一方面可幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，還能檢測學生的課外閱讀效果，及時發(fā)現(xiàn)學生課外閱讀方面存在的問題，并進行指導和幫助，提高學生的英語課外閱讀能力。

參考文獻：

[1]程莉.初中英語課外閱讀能力多遠指導[J].中學英語園地. 2012.