讓興趣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高中數(shù)學(xué)的殿堂

【摘要】本文以數(shù)學(xué)本身是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。從本人的教學(xué)實(shí)際出發(fā)談到興趣教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄見解，如何建立和諧師生關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)生活情景，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何利用多媒體輔助教學(xué)等幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 興趣 提高 效果

作為高中生來說，除學(xué)習(xí)壓力增大了，知識(shí)的深度也增加了，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面總感到有相當(dāng)大的難度。這是由于數(shù)學(xué)本身是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。因此，教師想要在教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，快樂的參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，能用生動(dòng)的語言，具有意義的實(shí)例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、豐富多彩、引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧的教學(xué)氛圍中師生關(guān)系是關(guān)鍵，在傳授知識(shí)的教學(xué)過程中主要是人與人之間的交往和探討的過程，通過此過程把一些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。因此要建立和諧的師生關(guān)系是決定教學(xué)效果好與否的主要原因之一。和諧師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。俗話說得好：“親其師，信其道。”在我們的學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心已經(jīng)十分忐忑，會(huì)擔(dān)心受到老師的批評(píng)，在學(xué)生心中已經(jīng)知道自己犯的錯(cuò)誤，這時(shí)教師的語言要進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到言之后物，言之有據(jù)，言之有情，言之有理，想方設(shè)法去引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，并讓他們感到溫暖，久而久之他們就會(huì)喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科。在很大程度上很多同學(xué)與他們喜歡的教師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就會(huì)想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)他的課程，也就自然地會(huì)喜歡他所教的課，從心理上就覺得他所傳授的課內(nèi)容生動(dòng)有趣，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)重要思想是密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。是根據(jù)數(shù)學(xué)具有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)而說的，有很多的知識(shí)來源于生活，有應(yīng)用與生活。如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。所以在教學(xué)中與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們感到數(shù)學(xué)知識(shí)并不難于理解，相反它就存在于我們的生活中。這就是我們所長(zhǎng)說的“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活”。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人的思維始于問題，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的生命，沒有問題數(shù)學(xué)就失去了魅力。對(duì)于學(xué)生來說，提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題，出現(xiàn)美好的數(shù)學(xué)問題情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)向力，促使他們積極思考，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)：在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念。

阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時(shí)，烏龜前進(jìn)了1/10里，當(dāng)他追到1/10里，烏龜前進(jìn)了1/100里；當(dāng)他追到1/100里時(shí)，烏龜又前進(jìn)了1/1000里……

①分別寫出相同的各段時(shí)間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；

②阿基里斯能否追上烏龜？

讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

這樣的趣味性的問題總能吸引人，特別是高中學(xué)生，趣味性的內(nèi)容可引發(fā)他們對(duì)問題的探究和深層次思考。教學(xué)中，我就根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的問題情境，多為學(xué)生提一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事或其他有趣的知識(shí)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校教育信息化的環(huán)境中，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，探索新的教學(xué)模式、對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇豐富的教學(xué)材料，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體組合教學(xué)方式輔助教學(xué)。將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充， 借助事物的具體形象進(jìn)行思維，以其特有的聲、色、形、動(dòng)畫等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的來龍去脈，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，減小坡度化難為易。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種的感官，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。才能提高課堂教學(xué)，才能利用好這塊陣地，才能是課堂教學(xué)富有時(shí)代性。