高職機電專業教學改革的實踐與思考

【摘要】積極探索適合形勢發展和要求的高職機電專業教學模式是高等教育和職業教育的重要任務之一。高職機電專業要適應時代發展，迅速轉變思想觀念。本文分析了高職機電專業教育存在的問題，提出了解決問題的新措施，力圖打造科學高效的高職機電專業教學機制。

【關鍵詞】 高職 機電專業 教學改革

機電類專業一直是招生規模較大、畢業人數較多的大專業。我國經濟企穩回升，第二產業特別是制造業發展迅速，而機電專業屬于工科的“萬金油”，很多制造業企業都需要機電類人才。這是高職機電專業畢業生搶手的主要原因。同時，職業崗位責任的范圍也擴大了，這些都對從業者的職業技能提出了更高的要求。機電專業是高職院校的一個重要專業方向，作為21世紀的朝陽專業，機電專業的職業技術教育應以技術應用為主、以能力教學為核心。

一、高職機電專業教學存在的問題

1.過分偏“機”或偏“電”。一些職校的課程設置隨專業教師的喜愛而任意變動，表現為偏“機”或偏“電”。有的在機械專業科目中加了電工基礎、電子線路，有的在電工電子專業科目中加機械制圖、機械基礎，就算完成了機電專業的有機融合。個別學校由于專業師資匾乏和辦學設施不足，甚至無法開足規定的科目和課時，只能將教材發下讓學生自讀。

2.部分課程內容不切機電專業實際。一些科目如鉗工工藝學、機械制造工藝等都是厚厚的上下兩冊，其內容注重理論分析和闡釋，對機電專業學生顯得過于深奧，與中等職教的實踐性要求偏離甚遠。電機學也是這種情況。實際上，這些科目主要是實踐技能的講授，沒有必要也不可能將大量的時間用在理論分析上，而應將主要的教學內容轉移到實習場地進行。

3.缺乏實用性和超前意識。隨著我市經濟的飛速發展，機電行業企業中的相關工種已由過去的車、鉗、刨擴展到數控加工、線切割、柔性生產、自動流水線加工等領域，而且工作條件也不是原來的“臟、苦、累”，而是逐漸變得清潔、省力、安全。目前，機電專業的教學并沒有能夠很好地適應這些變化，以致畢業生工作后無法很快上崗，大多要經過再培訓才能慢慢地獨立操作。

4.教學質量不盡如人意。由于各校教材不一且缺乏正規的教學參考資料和科學的評估檢測手段，各校大多自行其是，搞封閉式的自我小教學，缺乏和同行交流的機會，很難提高教學質量。這樣既不利于學生就業，也不利于雙證考核和參加對口升學考試。

二、高職機電專業教學改革的措施

1.加快課程體系改革。（1）構建模塊化、項目化的課程體系。1）必須對現有的專業結構進行梳理；2）要以典型工作任務為線索確定課程設置，按照工作崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務的邏輯關系設計課程，盡早讓學生進入工作實踐；3）要以職業能力為依據組織課程內容，注重職業情境中實踐智慧的養成，課程內容要反映專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法；4）要以典型產品（服務）為載體設計教學活動、組織教學，建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣；5）要以職業技能鑒定為參照強化技能訓練，選擇社會認可度高、對學生勞動就業有利的職業資格證書，具體分析其技能考核的內容與要求，優化訓練條件，創新訓練手段，提高訓練效果。（2）開發工學結合的課程體系。我校機電專業的課程開發以工學結合的理念為指導，依據工作過程來開發專業課程體系，通過推行“任務驅動”“項目導向”的教學法，推進“工學結合”課程體系的改革，通過模擬和工作實景仿真實操與評估訓練及對實訓綜合信息的顯示與結果分析，提高學生的理論聯系實際能力和職業綜合能力，達到適任上崗的職業能力要求。（3）在課程的開發中，還應重視課程綜合化的問題。課程的有機綜合非常必要，一是可以避免內容的交叉和重復，節省課時；二是在綜合過程中應精簡內容，去除過于冗長、繁瑣的公式推導和與職業能力關系不大的陳舊的教學內容，增加有關新知識、新工藝、新技術、新材料的內容，提高課程的含金量。

2.推進實踐教學方法改革。（1）實施全面的實踐教學環節，積極開展第二課堂活動，全面、系統地安排實踐性教學環節。在實驗教學方面，要減少驗證性實驗，更新實驗內容，有計劃地開設設計型、綜合性、創新性實驗項目；要有計劃地引導學生開展各種有益身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養能力、陶冶情操的活動，以提高學生的綜合能力和全面素質；要積極組織各類競賽，倡導學生參加科研活動，促進學生逐步實現學習知識與實踐相結合；通過第二課堂活動，開展以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動和課外科研活動，培養學生設計的思想、敢于創新的精神、分析解決實際問題的能力。（2）構建多元的實踐教學評價體系。1）堅持以學生發展為本位、全面發展學生素質的理念。2）按照學分制的機制來設置課程學習與考核內容。3）鼓勵學生參加由教育主管部門主辦的技能、創新、創業、文明風采等大賽，鼓勵學生在寒暑假從事自己力所能及的專業實踐活動，豐富自己的實踐生涯。4）構建“雙證型”畢業生的導向機制。

綜上所述，高職機電專業的教學改革必須要體現現代化的教育思想，符合科學性、先進性、創新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色。