論高中信息技術課程教學中信息素養的培養與形成

【摘要】信息素養一詞最早在二十世紀七十年代由美國信息產業協會主席提出。多年的發展后，個人信息技術的掌控能力顯得越來越重要，對學生信息素養的建構已成為高中信息技術教學的重點。本文就如何培養高中學生的信息素養展開討論。

【關鍵詞】高中 信息技術 信息素養 培養

中學信息技術教學的重點在于提高學生的信息素養，在當今的信息技術教學中卻并不注重這一點。許多教師在教學內容的設置上和電腦的實踐操作上過于層次低化、簡單化、分散化。這樣既不利于提高教學效率也無法培養出具有高水平的信息技術人才。在高中，有一大部分學生都具有制作網站的能力，但由于不會在網上建立站點，不懂如何去管理自己建立的網站，導致網站站點中的文件、電子資料、模塊等存放過于凌亂，也不方便查找。種種現象表明，高中信息技術課程中對學生信息素養的培養已刻不容緩。本人憑借多年的教學經驗對信息素養的培養做了一些實踐。

一、信息素養

一般來說，高中信息技術課程中信息素養包括三部分，分別是信息意識、信息能力、信息道德。信息意識是培養信息素養建立、發展的“溫床”，信息意識逐漸加深形成信息能力，這也是信息素養中的重點，而信息道德規范我們的信息行為，確保信息社會的穩步發展。這三者的關系是相輔相成、互相作用的。

第一，信息意識，即人對信息的敏感程度、察覺力和判斷力，建立對已得到的信息進行分析、篩選、吸收的過程。養成良好的信息意識有利于形成關注時下最新信息技術的習慣，并在第一時間進行信息技術知識的了解和吸收，以便日后在遇到信息技術問題時解燃眉之急。第二，信息能力，指的是發生信息問題時，運用信息技術和信息知識的解決能力。培養信息素養的重點是培養信息能力。信息能力包含三種，即信息檢索能力、信息整合能力、信息擴展能力。所以，教學中應側重對這三種能力的培養。第三，信息道德，含義是個人或個體在進行信息活動時應遵守道德規范。在現代，網絡通信技術的快速發展給人們的工作、生活、學習帶來方便快捷的同時也帶來了大量的問題，比如網絡詐騙、知識產權問題、網絡黑客、個人信息的竊取等。這些問題的出現需要網民們建立信息道德準則，對違法的信息行為堅決抵制。

二、有效提高信息素養的教學方法

由于高中信息技術課與其他課程存在明顯的差異，在信息技術的教學過程中需要特別注意。在教學時采用多種多樣的教學方式可以激發學生的學習興趣，引導他們主動學習，從而建立良好的學習習慣，提高信息技術課程的教學效率，培養學生的獨特性。

1.設置學習任務，引導學生自主學習。設置學習任務實質上即“任務驅動”，其含義是學生從教師授業之外的途徑獲取知識，或以其他的教學方式中通過學習資料或互相借鑒等方式來獲取知識。高中信息技術教學改革的實質就是將傳統教學方式轉化為“任務驅動”模式進行教學。為了達到這一目的，高中階段的教師應懂得以教學目標來設置情境，挖掘學生的潛能，幫助學生建構自己的知識體系，引導學生學習，使學生在學習中發現問題、解決問題，將知識真正地融入自身。“任務驅動”的教學模式可以讓學生獲得學習的主動權，主動進入學習的模式當中。

2.培養學生特長，分區域教學。由于每個學生在生活環境、心理素質、身體素質等的差異性，勢必導致每個學生存在差異性。教學應對這些“差異性”一視同仁，并且根據每個學生的差異性，因材施教，劃分不同的教學方向，保證每位學生的才能得到最大限度的發揮。這類劃分不同教學方向的分區域教學法具有顯著的優越性，在教學過程中，要根據每位學生展示出的不同能力，將學生進行分區域教學。比如，邏輯思維能力強的學生，教師應該著重發展其程序設計方面，培養專業的計算機人才；如果遇到對美學感興趣且信息技術操控能力較強的學生，應著重在軟件編程、運作能力、CAD軟件操作等方面進行專業性的培養，為學生進入大學學習動漫設計專業打下堅實的基礎；普通的學生按一般的教學模式教學即可。

3.課堂反饋，修正學生學習中的錯誤。高中信息技術是一門實踐性很強的課程，因其課程的特殊性，所以學習知識反饋是教師尤其需要重視的。一般課堂練習便可以達到反饋學生學習質量的效果，在教學過程當中，教師布置課堂練習需具有針對性，根據本堂課的教學重點布置課堂練習。假如有未在規定時間內完成作業的學生，教師需對其引起重視，詢問未能及時完成作業的原因，如果學生是因為作業的難度而未能及時完成，教師就應立即加以輔導。教師在對作業進行批閱的過程中，不能只重視作業的錯對結果，對于不正確的地方，要進行修改分析，使學生懂得錯誤的原因及正確答案得來的原理，這樣學生能及時地了解自身的不足，并在課堂反饋的過程中得到改正。

三、結語

改革高中信息技術教育的核心是促使學生的信息素養得到提升，這就要求教師對自身的專業知識水平和教學方法不斷地提高和創新，正確引導學生構建信息素養，成為具備信息素養的優秀人才。

參考文獻：

[1]貢士敏.隨“網”潛入堂，潤“生”細無聲——淺談高中信息技術教學中的網絡道德教育[J].新疆教育.2012.