高中生物教學中學習興趣的培養

【摘要】興趣是最好的老師，是驅使人們不斷前進的動力。激發學生的學習興趣對于提高課堂教學效果有著極大的促進作用。在生物教學中，教師想提高學生的學習興趣可以從以下幾方面入手：做好課堂導入，巧設問題情境，聯合生活實際，巧用多種教學手段。

【關鍵詞】興趣 課堂導入 實際生活 問題教學情境

興趣是人們不斷探索、不斷前進的動力。如果對事物感興趣，必然會樂意去探究，也會使自己的潛能得到最大的發揮。在學習中，如果學生對所學的課程感興趣，在學習過程中就會保持愉悅的心情、良好的情緒，在輕松、愉快的心情下進行學習，學習效率必然會有所提高。

學生在課堂教學中是否能夠積極參與課堂教學，對教師所講授的知識能夠掌握多少，和學生對教師所講授的課程是否感興趣具有很大的關系。興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。

在多年的教學實踐中，筆者感到學習興趣的濃厚與否，對在學生課堂教學中的主動參與性、學生的自主學習都有著一定的影響。濃厚的學習興趣能夠激發學生的創造力，培養學生的創新思維，激勵學生主動探索，提高學習的效率。下面就高中生物教學中如何激發學生的學習興趣，談談筆者的見解。

一、好的課堂導入是吸引學生的第一環節

課堂教學的成功與否和課堂開始的導入環節有著密切的聯系。好的導入是課堂教學成功的一半，把握好課堂導入環節可以使我們的課堂教學取得事半功倍的效果。

課堂導入是課堂教學的第一環節，也是課堂教學的重要環節，設計好課堂導入，在課堂導入環節就吸引住學生的注意力，可以使學生保持住學習的熱情，激發學生的求知欲望。因此，教師在備課環節要認真研究，根據教學內容和學生的需求以及學生的認知水平設計好課堂導入。對于每堂課的開始教師都要認真琢磨、仔細推敲，用開場白吸引住學生的注意力，激發學生學習的興趣。

在課堂導入環節，教師可以利用多媒體技術向學生展示生物的奧秘。例如，在學習“細胞”的相關知識時，教師可以利用多媒體展示細胞的構成，利用多媒體的先進技術吸引學生。教師還可以用實例進行導入，吸引學生。例如，在學習“遺傳”的有關知識時，教師可以向學生介紹一些家族的遺傳史，引發學生進行思考，激發他們的求知欲望。

二、在課堂教學中，教師要巧妙地設計學生感興趣的問題，吸引學生的注意力

問題性教學情境已經廣泛應用于我們的課堂教學中。應用問題性教學情境進行教學可以激發學生的求知欲，調動學生主動參與到課堂教學中的積極性。在運用問題性教學情境進行教學時，教師要精心設計教學問題。在進行問題設計時，教師要根據教學內容，結合學生的基礎和需求，設計學生感興趣的問題，利用既有趣味性又有質疑性的問題來帶動學生。例如，在學習“生態系統及其穩定性”的內容時，教師可以提出“為什么我們生存的環境能夠保持平衡？”“為什么在自然界中有些物種的數量能夠保持均衡？”等問題，引發學生的思考，進而引導學生進入課程的學習當中。帶著疑問，學生在課堂上必然會更加集中精力，在教學環節中會緊跟教師的思路，積極開動腦筋進行思考，學習的主動性被充分調動，從而使課堂氣氛更加活躍。

教師在教學中一定要認識到問題教學情境對教學的重要作用，把握住問題教學情境的運用原則，合理運用問題教學情境進行教學，提高我們的課堂教學效果。

三、在生物課堂教學中，一定要和生活相結合，激發學生的學習興趣

生物源于生活，又服務于生活。生物知識的探索可以和我們周圍的事物相聯系，不管是我們周圍的花草樹木，還是我們生存的環境甚至于人類自身都和生物學緊密聯系在一起。在進行生物教學時，教師要從學生熟悉的事物入手，從學生已有的生活體驗出發，把生物的學習和學生的經驗結合在一起。這種貼近現實生活的教學，可以激發學生的求知欲，使學生更樂意去學習生物知識。同時，由于把生物和實際生活當中的問題相結合，符合學生的好奇心理，學生會更主動地去探索，在學習知識時，在知識的接受方面也會更容易。

在學習生物知識時，教師要從學生所熟悉的事物或者現象入手，并把這些事物或現象展現在學生面前，這樣既可以激發學生學習的欲望，又為學生憑借已有的生活經驗去進行探索提供了便利條件。這種生活化的生物教學可以讓學生感受到身邊的生物，感受到生物隨處可見，不再感到生物的神秘。

四、在生物教學中，采取多種手段進行教學，增強學生學習的興趣

生物是一門比較抽象的學科，在生物教學中教師要利用多種形式進行教學，使生物知識更加形象、更加直觀。在教學中教師可以利用生物模型、實物、錄像等形式進行教學，讓學生從直觀上感受生物。

隨著信息技術的飛速發展，信息技術已經應用到我們生活當中的各個領域。多媒體技術在現代教學中的應用越來越廣泛，多媒體的出現為我們的教學帶來了便利的條件，它擁有其他教學手段不可比擬的優勢。利用多媒體進行教學可以是我們的課堂教學更加生動、更加形象，更具吸引力。多媒體把聲音、文字、動畫相結合，能夠變靜為動、化繁為簡，易于激發學生的求知欲望，易于取得事半功倍的效果。興趣的激發可以采取很多手段，只要教師在教學中不斷探索、敢于實踐，一定能夠調動起學生學習生物知識的興趣，使我們的課堂教學效果取得顯著的提升。