“語法聽寫”在初中英語教學中的應用

【摘要】經濟快速發展對教育事業提出了更高的要求。語法是學習一門語言的基礎，對于學好英語這門學科是十分重要的。初中英語的學習中英語語法的學習是非常重要的內容，在初中所有學科中占有重要的地位。本文就目前初中英語教學的現狀進行了分析，提出了“語法聽寫”的教學方法在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】語法聽寫 初中英語 教學應用

目前初中英語教學中普遍存在教學效率低下的問題。在課堂教學中，教師主要針對語言知識進行復習，對學生的語言技能特別是聽說能力的訓練不加重視。 教師以筆頭操作為主，講練結合，教學形式單一，教學的效率低下。現今，如何運用好語法聽寫，提高英語復習的有效性，提高學生語言運用的綜合能力是需要研究的課題之一。

一、初中英語教學的現狀

初中英語更加側重語言的功能，不再僅僅是以語法知識為主要的內容。在英語的學習中語法是培養學習能力的基礎，是語言學習的基本條件之一。因此，現代的教學面臨的問題是怎樣教好語法。當前英語教學的現狀存在的問題有：首先，教師對學生在語法學習中所犯的錯誤認識不科學。教師常常把學生的英語沒有學好、上課不認真聽講、英語語法規則記憶得不牢等這些問題歸結在學生身上，常常忽視情感因素的作用。中學時段正是情感走上成熟、容易波動的階段，如果對學習的動機和信心不足，就容易對英語產生厭倦的情緒。其次，教師授課的生硬化，不能靈活運用。大部分教師以教材為唯一的導向，常常以教材內容授完為標志代表教學任務的完成。再者，學生學習的動機不大，語法與學生的生活聯系不大。長期以來，語法被看成是一條條的語法規則，機械地學習語法，常常忽視語法知識與學生生活之間的聯系。最后，語法教學形式的枯燥單一化。語法教學一直是“教師累，學生煩”的一件事情，在英語課堂上，教師講解、學生練習為主線的教學模式內容單調，難以激發學生學習的動機，不利于學生注意力的保持。

二、“語法聽寫”在初中英語教學中的應用策略

“聽寫”是聽與寫兩種訓練的有機組合，考查對語法、詞匯以及文字方面理解能力的訓練。大部分教師只注重學生英語交際的能力，簡單地認為聽寫是一種過時的教學方法。研究表明，聽說讀寫的訓練是相互促進的，這就要求教師要加強和重視視聽訓練。在這里簡單第闡述一下英語教學中“語法聽寫”的具體操作步驟。

首先是選材。教師要根據初中生的英語水平來選擇水平相當的聽力材料，文章的主題要是學生感興趣的并且與課本題材相關的，要求語言平實、通俗易懂、篇幅適中，文章盡量包含本階段復習中所涉及的語言知識。例如，初一下學期期中考試圍繞《牛津初中英語》七年級下冊第一、二、三單元展開。第一、二、三單元涉及的內容分別是自我介紹、家鄉的介紹和問路。其中涉及的語言點是與單元主題相聯系的單詞、主語和句型；語法點有地點介詞、基數詞和序數詞，一般將來時的語法。老師要針對這一時段的內容選擇合適的文章作為聽力材料。

其次是準備階段。在體育長跑中有“預熱”一詞，指在比賽前進行的準備環節，目的是使人更易進入狀態。在語法聽寫的教學方法中，教師可以通過開展頭腦風暴、游戲等活動，激發學生的學習動力。另外，知識的準備要全面，尤其是復習到重要的語言點和語法時。例如，基數詞和序數詞是復習中的重要語法知識點，教師可以通過與學生的對話引出相關的語法點。當學生提到“I live in a tall buiding”，教師可以緊接著提到“Which floor do you live in”，間接性地把序數詞引出，加強學生對知識點的記憶。

再者，聽寫需及時。初中學生普遍存在不擅長聽寫的問題，教師可以在聽寫之前進行相關的指導。例如，在聽寫時圍繞什么內容，如時間、地點、人物，不要面面俱到，要抓住實詞，如動詞、名詞、形容詞等。記錄的時候可以采用簡單的方法，如用單詞代替詞組、單詞的縮寫等。

再者重寫強化記憶。初中生的小組討論存在一個普遍性的問題，常常是英語基礎好、性格外向的學生比性格內向的學生把握著更大的主動權。針對這樣的問題，教師要改變以往的教學策略，首先讓學生根據自己記憶的關鍵詞各寫一篇文章，寫完后再進行小組合作。在小組長的領導下進行討論，重點關注性格內向、不善言談的學生，幫助他們提高學習的積極主動性。

最后，糾正環節。教師給出聽力的原文，讓各組對照原文修改自己的文章。教師根據實際情況，最大效率地呈現出聽力材料。如果聽力材料較為的簡單，那么在這一階段老師朗讀一遍原文即可，或者，教師可以把聽力原文打印出，分發給各小組。在修改的過程中，教師引導學生抓住文章的內容，不要遺漏細節。要避免對著原文逐字逐句的修改，應該立足自己的文章，思考自己寫的內容與原文是否一致，語言表達是否準確，分小組進行討論，必要時教師進行協助。

“語法聽寫”是初中英語復習教學的一條有效途徑。通過實踐證明，這種教學方法在英語的學習中產生了良好的效果。聽寫涉及語言、詞匯、語法各方面的內容，對于提高學生的聽力、發展寫作技巧、培養思維能力和改善學習評價具有積極的促進作用。在英語教學中要重視聽寫訓練，長期堅持對學生的聽寫能力訓練，有利于學生詞匯的積累、語言能力的提高。在現代社會，學生英語水平的提高有利于學生更好地適應現代社會生活。