教人求真 學做真人

在我國的基礎教育中，對于班主任工作的內容定位一直都比較模糊，每個學校都有自己的一套關于班主任工作的規章制度，沒有一個統一而細致的標準。所以我認為，班主任工作必須不斷地作出改變超越自我，以適應社會快速發展對于班主任工作的多方面要求。

一、師生和諧是班主任工作的保障

班主任是直接面對學生的指導者與管理者，而師生之間又總會因為自身認識上的差距而不能完全在情感與行為上達到一致，所以導致師生之間產生了一定的隔閡。因此，我們班主任在面對這些隔閡的時候應該采用各種手段從“無為”和“有為”兩個方面來對學生進行影響與教育。例如，可以從以下幾個方面：

1.內強素質，外塑形象。教育的發展注定對教師知識能力的要求也是水漲船高。因此，班主任要利用各種培訓、進修、自我學習的機會來更新、補充自身的知識，提高自身的能力，同時教師也必須拋掉“教書匠”的陋習而具備一種“育人者”的氣質，就算沒有錦衣華服也要將自己的外表搞得清清爽爽。試想一下，當我們具有了一定的人格魅力和淵博的學識之后，學生對于這樣的一個老師總是會從內心里愿意接近，會模仿、學習自己認為教師身上的自己可以學習的一切。而教師在具有了這些優勢之后，對于學生中出現的一些缺點則可以大膽地指出并要求學生進行改正。學生的主動學習與教師的針對指導就構成了一種雙方互相促進的良好循環。

2.了解學生，關愛學生。班主任要想了解學生就必須先走進學生，了解他們的個性特征、學習情況、業余愛好、家庭背景等。當我們把學生的這些資料掌握好之后，就能夠及時準確地把握和預測學生的思想行為，然后根據自己的預測與學生的實際表現進行針對性的教育引導，修正學生前進的方向，從而將學生帶入正確的軌道。每個學生的素質與特長都不一樣，我們要公平地對待每一個學生，不能僅僅以學習成績的優劣來確立學生在教師心中的地位。

二、教人求真是班主任工作的核心

班主任的工作非常瑣碎，除了智育上的之外，更為重要的在于德育，而德育工作中最為精髓的就是一個“真”字。“真”代表了很多方面。

1.感恩、敢愛。每個人能夠來到這個世上，是由很多的因緣巧合所產生的。所以我們都要有一顆感恩的心，感謝我們的父母親人，感謝我們的師長同學，感謝那些曾經或者正在為我們服務的每一個人。

我給每位學生建立了一份感恩檔案，檔案分為感恩緣由（為什么會這樣做）、感恩過程（如何進行感恩活動）、感恩感悟（從感恩活動中體會到什么，有什么收獲）三部分、每個學期班主任根據實際情況集體組織一次感恩活動，或者由學生自主進行感恩活動，活動完成之后由學生填寫檔案，然后統一交到班主任處。

例如，在初二那年的重陽節，我組織全體學生去鎮敬老院看望老人，在我們剛剛開始慰問活動的時候，班上有好幾個學生悄悄地離開了隊伍，我不動聲色地尾隨著他們，想看看他們究竟想干什么。讓我料想不到的是，這幾個學生竟然來到敬老院外面的馬路兩邊，拾撿那些被前來進行慰問活動的學生隨手丟棄的飲料瓶和食品袋。

學會了如何感恩之后，學生們更加敢于說愛了。當然，這個愛是純潔而高尚的親人之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛。許多家長告訴我，說感覺自己的孩子上了初三之后明顯懂事多了，在家里開始顧及我們家長的感受不再那么隨心所欲了，有一次孩子感冒發燒時摟著我們說爸爸媽媽我愛你們。這些都是從來沒有過的事情，我們真的很欣慰。是啊，懂得感恩的人也肯定是懂得表達愛的人。

2.向善、向上。從字面上分析，向善指的是要做一個品德高尚、善良的人，有善心，做善事，并能夠憑借自己的善去感化別人的善。初中學生正處于身體快速發育和思想叛逆的階段，加之社會上各種丑陋消極思想與行為的影響，學生對于什么是善什么是惡的區分還不是特別清晰。在這一特殊的時期，對學生進行類似“綠色上網”“社會形式”“認清自我”等內容的善惡教育，將會使學生的人生觀和價值觀更加健康、正確，為學生今后成為一個真正的“人”打下堅實的基礎。

向上就是有理想、有追求、有行動，向上不僅是個人的也是集體的。例如，每學期開學后第一周的班會課我會根據上學期班級所取得的成績以及暴露的問題進行總結，制定出班級體向上的目標，以班級整體的向上來帶動每個學生的向上。同時，我又結合每個學生的優缺點給每個學生制定道德行為與學習上的短期、中期和長期的目標，讓他們一步一個腳印，向著既定的目標努力向上。整體的目標引領個人的目標，個人的目標推動整體的目標，集體的向上與個人的向上相結合，共同向上。

三、結語

班主任工作紛繁復雜，“教人求真”的理念一直指導著我在班主任崗位上的實踐與探索。我們每位班主任都應該引導學生認認真真地活在真實里面，真實地做人，踏實地學習，坦率地表達，從容地面對失敗與成功、悲傷與歡樂，抱著一顆感恩的心、懷著堅韌的信念一直向上。