讓物理課堂多一份“活”的氣息

物理是一門以觀察、實驗和邏輯思維相結合的科學，具有很強的邏輯性、精確性等特點。因此，我們的物理課堂教學往往給人以沉悶、缺乏生氣的感覺，也很難喚起學生學習的熱情和思維活動的積極性。筆者認為其原因不在于物理知識本身的特點，而在于我們廣大物理教師沒有讓我們的物理課堂“活”起來。我們廣大教師如果能在實際教學中盡量使用各種辦法和手段，盡可能地讓物理課堂增添一份“活”的生機，將學生原有的、被動的、單一的學習方式變為主動、多樣的學習方式，那么我們的物理課堂必能“活”得精彩，學生也能學得精彩。下面筆者就結合自身的教學情況，談一下如何讓我們的物理課堂多一份“活”的氣息。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，使師生交往活生生

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”交往意味著人人參與、平等對話，營造一個和諧寬松的氛圍。任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，都離不開好的課堂環境。據統計，在課堂教學中，大多數學生都不喜歡整天板著面孔的老師，課堂上教師對學生的期待通過微笑傳遞，學生就會在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師、信其道。記得著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。這時，斯霞老師并未著急，她想，如果板起面孔訓斥一頓，學生會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來。只見斯霞老師和顏悅色地說：“同學們，有的人還沒做好上課的準備，現在老師走出去，看誰先做好。”等斯霞再走進教室，學生們個個坐得整整齊齊，全神貫注等待老師上課。學生只有在民主和諧氣氛中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢于創新、敢于創造。正如陶行知先生說的：“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰。”在課堂上充分發揮學生的主體作用，才能把課堂氣氛激活，才能點燃學生智慧的火花，讓課堂中的師生交往活生生。

二、恰當活用魔術手段，將學生的學習興趣激活

世界魔術師大衛？科波菲爾曾經說過：“魔術不只是讓人吃驚的玩意兒，它應該是觀眾與演員相互交流感情，讓臺上臺下達到共鳴。”把魔術引進我們的物理課堂來創設豐富的實驗教學環境，讓學生從驚喜中獲求知識，在揭謎中收獲知識，化抽象為具體，化枯燥為生動，同時也能調動學生的積極性，引導學生觀察，并積極思考。例如，在“大氣壓強”這節內容的教學中，我通過一個小魔術，激發了學生的探究熱情。上課前我帶來一種能裝兩種飲料的帶孔的神奇壺，幾個透明玻璃杯。上課鈴聲一響，我就對學生們說“今天老師給大家表演一個魔術，請看這壺里有什么？”此時我用手堵住壺上的兩個孔往外倒，學生什么都沒有看到，他們以為這就是一個空壺。我接著說：“我能讓它變出咖啡。”我堵住其中一個孔，學生真的看到咖啡倒入玻璃杯中。我又說：我不僅能倒出咖啡，我還能倒出橙汁，我用手堵住另一個孔，果然橙汁出來了，學生們看得目瞪口呆，學習興趣被立即激活了，學生的求知欲望也大大增加了。

三、恰當活用多媒體手段，盤活學生對物理知識理解的潛能

觀察和實驗是物理學的基本研究方法，許多物理定律、定理、規律都是由觀察和實驗得來的。做好物理實驗對于培養學生的實驗能力，提高學生學習物理的興趣，十分重要和必要。但由于實驗器材、實驗條件等諸多因素的限制，甚至有的實驗干脆不能演示，這樣會使學生對這部分物理知識產生理解上的困難，如果我們能活用多媒體課件，激發他們探究物理知識的欲望，調動他們的多種感官，以此來加強他們對物理知識的理解，一定能很好地彌補上述不足。如講“用電能表測家用電器消耗的電能多少”此類習題時，可以用動畫制作電能表的運轉情況，同時展示手表的計時，這樣會讓學生在輕松愉快的氣氛中接受、理解新知識。也有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度小，學生難以理解。如分子的擴散過程及電子移動形成電流、光的傳播等。學生對知識點的理解本身就不深，如果不用多媒體演示實驗，學生就很難在腦海里形成記憶，利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，就可以解決這些問題。教育與信息技術相結合必將產生意想不到的效果，它會讓物理課堂充滿活力，實現教學效果的優化，盤活學生對物理知識理解的潛能。

四、把生活——物理——社會有機結合起來，為生“活”而教育

物理課程標準指出：義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力，要從生活走向物理，從物理走向社會。

初中生已經具有相當多的生活經驗，對生活中的許多物理現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知欲。學生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學習中去。我們的物理課堂如果能堅持知識從生活中來，知識要應用到生活中去，培養學生應用知識服務生活的理念，那么我們的學生今后的人生一定會活得很精彩，我們的課堂也才能真正做到為生“活”而教育。

總之，我們的物理課堂如能堅持知識從生活中來，應用到生活中去，并能活用多種教學手段，創造靈活開放的學習氛圍，那么我們的學生一定能學得精彩、活得精彩！