探究英語教學中的小組合作

【摘要】小組合作的實施可以有效實現教學方式和學習方式的轉變，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，但在實施過程中卻經常出現低效現象。筆者就有效問題情境的創設，并結合教學案例進行了探討，以期提高小組合作學習的有效性。

【關鍵詞】合作學習 低效現象 問題情境 高效探究

一、小組合作提出的必要性

新課程改革倡導自主學習、合作學習、研究性學習和任務型學習等方式，用于培養學生的創新精神和實踐能力。合作學習把學生置于“學習共同體”中，有助于學生在合作中互動，在互動中競爭，使學生在合作學習中解決困難、共享成功、完成學習目標，建立積極互倚型關系，培養學生的主體意識、探究意識、創造意識、合作意識。然而，在實施過程中卻經常出現低效甚至無效現象。

二、探究小組合作低效的原因

（一） 師生認識的錯誤性或片面性

1.不少教師對合作學習缺乏本質上的認識，認為新課程標準要求培養學生的合作精神，在公開課和評比課采用小組活動形式可贏得評委和聽課老師的好感，而且小組活動既能活躍課堂氣氛，又能體現以學生為中心，何樂而不為？因此，合作學習重形式而輕內容。

2.學生對小組合作學習的重要性認識不足，認為可有可無，因此沒有參與的熱情。

（二）分組劃分的不合理性

在日常的課堂教學中，最常見、最傳統的小組學習形式是按座位自然分成兩人或四人小組。這樣分組雖然便于開展活動，但人員搭配不夠合理。組員長期一成不變，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。

（三）操作方法的不合理性

1.小組活動常常是一節課的最后環節以體現高潮，授課教師往往因為前面的步驟設計太繁瑣，導致小組活動環節時間不充分，浮于表面，流于形式，草草收場，反而增加學生學習的焦慮感，挫敗學生的積極性。

2.沒有明確的分工，學習優秀的學生或活躍的學生往往成為小組的代言人， 其他英語基礎薄弱、參與不積極、思維不夠敏捷的學生只能成為傾聽者，達不到互動互補、共同提高的目的。

3.教師的指導不當。表現在：不重視對學生進行情感角色和社交禮節的指導；對學生的討論指導過多或漠不關心；聽取匯報時經常由于時間關系只選擇表現突出或自愿匯報的小組向全班匯報。長此以往，部分學生就成了冷漠的旁觀者。

（四）缺乏創設問題情境的有效性

教師對合作學習活動內涵把握不到位，導致教學設計有偏差，而且未能在教學過程中通過對問題情境的創設，把需要解決的問題有意識地、巧妙地變成切合學生心理水平的問題，在學生心理上造成一種“懸念”，激發他們探究的欲望。

下面筆者就如何有效創設問題情境進行探討，以期提高小組合作學習的有效性。

三、有效創設問題情境的技巧

問題意識是啟動小組活動群體動力的一把金鑰匙，教師應在學生閱讀課文、理解課文內容的基礎上創設問題情境，提出幾個認知問題，啟動小組活動。孔子說： “不憤不啟；不悱不發。”憤，就是想求明白而感到困難；悱，就是想說又說不明白。這就是問題情境。教師應該有效創設問題情境，激起學生的“憤、悱”之情。筆者結合自己的教學實踐，提出創設問題情境的幾種方法。

1.創設趣味性問題情境，激發學生的求知欲望。“興趣是最好的老師”，趣味性的提問能寓教于樂，使學生在輕松的課堂氣氛中積極思維。如在教授虛擬條件句時，結合2012.12.21是世界末日這一預言，提出問題If I had only one day to live， what would I do？ 引起學生的興趣。學生們七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。接著又拋出問題 If December 21st were the end of the world，what would happen？ 給學生造成懸念，引發了他們的好奇心，并且產生疑問，他們渴望破解疑問，從而激起學生的“憤、悱”之情。

2.創設真實性問題情境，調動學生參與的積極性。語言來源于生活，最終又要應用到生活中去。教師要盡量創設貼近學生生活的情境，使學生如臨其境，加強感知，產生情感共鳴。如Unit 10 Communication Workshop，在warm up 部分，教師設計Slogan competition： How many advertising slogans do you know about products made in Jinjiang or Quanzhou？ 有效調動學生參與的積極性，為學生完成后面一系列的任務做了充分的熱身。

3.創設引申型問題情境，激勵學生自主探究 。教材Voice your opinion 環節不乏這樣的問題。如在學習Unit 2 L4 Superhero 時，設置問題：Do you think he is a hero？ Why？ 又如，Unit 4 L3 Voice your opinion ：What are the advantages and disadvantages of a virtual university？ Would you like to go to such a university？ Why？這些問題與當前學習主題密切相關，能引起學生的好奇與思考，培養其發散性思維能力和自主探究能力。

問題情境是啟動小組活動、提高合作學習有效性的保證。我們的英語課堂教學應多創設有效的問題情境，最大限度地調動學生參加小組活動的熱情，讓學生在情境化的互動活動中進行心靈與心靈的對話和撞擊，體驗合作魅力，激發合作動力，提高合作效率。