三年高中物理教學工作總結

新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發展機遇。新課程標準為物理教學樹立了新理念，提出了新要求。縱觀課改以來高考物理試題的特點，我開始認真理解新的物理課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的物理教學觀，也有許多體會，反思，現總結如下：

一、教材分析

高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。新課標教材用先進的科學知識（如課本里的科學漫步，探究性實驗等）充實了物理教材，加強了物理與人們關心的課題（天體運動的嫦娥奔月等）的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習物理的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用物理的知識解決社會生活中的實際問題。

二、學生基本情況分析

根據學校的安排，三年來我負責剛畢業的高三（2）班，高三（10）班、高三（14）班的物理教學工作。高三（2）班是實驗班，大多數基礎比較好，但仍然有少部分基礎比較差的學生。高三（10）班和高三（14）班是常規重點班，而高三（14）班上物理課的積極性比高三（10）班要好一點，其中高三（10）班的女生也比較多而物理基礎比較差，所以這三個班算得上是三個不同階段的班級。教學任務也比較重。

三、教學情況分析

1.注重教學方式的轉變，以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益。在高一高二的教學過程中，我特別注重基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我會通過多媒體對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解各科學家的貢獻及各物理理論的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。如：在學習《機械振動和機械波》這一章時，我會做課件使難懂的知識簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：學習《牛頓第一定律》時，我會用多媒體展現各個科學家的探究真理的過程，這樣物理知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生獲得物理識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。

2.注重能力的培養。培養解題能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。我會在講完每一章節的內容后用一道或多道典型的例題突出解題思路和方法。如：在學完力的平衡時，我會給學生慢慢講解整體法和隔離體法的使用方法，動態分析時的圖解法，相似三角形法和三角函數法。直線運動中的各種圖像法等。在課后練習和作業中，我會嚴格要求學生做題規范化。如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。另外，我也會自己編一些變形題讓學生在課外討論，在下一節課讓學生上臺分析一下解題方法，也是提高能力的關鍵。

3.培養學生學習物理的積極性。高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想，調動大家學習的積極性、培養大家學習。我把三個班的學生結合起來，共同組成物理學習的總組成員。我和三個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。在每一次大考后都讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展。

四、存在的問題和建議

在教學中，我也存在很多困惑。隨著課程改革的深入，新教材已經用于課堂教學。教材的開放性，鼓勵教師實施個性化教學，有利于培養學生的綜合素質和科學素養。但在教學中也面臨著許多疑難和困惑，如教材中知識闡述太簡略，作為教師在教學過程中，要根據《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少；再如在教育理念方面，在課堂教學中“為夸獎而夸獎”。新課程強調對學生的尊重，如果不管學生表現如何，一味地表揚，這樣對學生的發展也是不利的，因為過多的夸獎也會讓學生習以為常，起不到激勵的作用；有的教師在課堂上片面追求小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機以及過程都沒有認真設計，只要有疑問，無論難易甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論，討論時間又沒有保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態，教師就要求結束，時間也得不到保障，這樣效果并不一定很好。

作為一名新教材的新教師，我還要不斷學習，不斷反思，不斷發展，從而使教師和學生在新課程的實踐中，實現“雙發展”。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究教學教法。在今后的教學中，我一定要更加積極認真地投入工作，為中國教育事業的輝煌而努力奮斗！