如何培養中小學生數學自學能力

【摘要】小學數學教學中如果能夠通過培養學生們的興趣來進行課堂教學，則會起到事半功倍的效果。對此，本文認為要培養小學生數學學習的興趣一是要培養學生學習興趣，培養數學自學能力；二是要讓學生學會動手操作，提高學生自學能力；三是要提供學習提示，增強學生的自學能力；四是要教給學生學法，提高自學能力；五是要循序漸進，培養自學能力；六是要為學生提供實踐的機會，展示自學成果。

【關鍵詞】小學數學 數學教學 自學能力 數學 興趣 自學

在多年的數學教學中，我對學生數學自學能力的培養有一些粗淺的體驗：培養學生的數學自學能力，關鍵是要學生掌握正確的學習方法，通過指導學習方法，學生自學探究，從實例到抽象逐步理解概念，掌握知識。因此，教師有目的地加強數學學法指導，對于培養學生的數學自學能力尤為重要，下面談一談具體做法。

一、培養學生學習興趣，培養數學自學能力

“興趣是最好的老師”，為了培養學生學習數學的興趣，筆者在教學中處處為培養學生的學習興趣做準備。經常給他們創造自主探究、用數學知識解決生活當中的一些有趣問題的機會。例如，在學習“雞兔同籠”問題時，就利用教材中的例題，把數據變動了一下，改成數據小一點的數：“有兔子和雞若干只，數頭共有4個，數腳共有12只。問兔子和雞各有幾只？”由于有一定的生活經驗，學生憑想象或是用自己的方法，能算出兔子和雞各2只。這時，再因勢利導，啟發學生運用數學方法來解決問題，學生便采用小組合作學習的方式，相互交流自己的想法，在交流中充分激發他們的好奇心和求知欲。由于教師的啟發，學生有了學習的愿望和動機，教師抓住契機引導學生運用學到的自學方法自學課本。通過這樣的訓練，培養了學生的學習興趣和自學能力。

二、學會動手操作，提高學生自學能力

動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。學生要想獲得知識，形成基本技能，領悟數學的思想方法，動手操作是一條重要途徑。

例如，在教學有余數的除法時，為了讓學生理解“余數”的意義及“余數”必須比除數小的道理，可以設計讓學生動手分紅花的環節：讓學生自己動手擺一擺，“把15朵紅花獎勵給4個同學，每個同學分幾朵？還剩幾朵？”一朵一朵地分，引導學生觀察，能分給幾個同學？還剩幾朵？通過動手操作，學生清楚地看到，每個同學分到3朵、還剩3朵。這時教師啟發問：剩下的3朵還能再分嗎？為什么？通過操作，學生理解了剩下的不夠再分了，從而理解了余數要比除數小的道理。這樣不僅培養了學生動手操作能力，同時也培養了自學能力。

三、提供學習提示，增強自學能力

讓學生自學之前，教師應該給學生創設一些問題，而這些問題的設置，要做到有的放矢，即問題要緊緊圍繞本節教學的知識點，引導學生進行思維活動。教師的學習提示中所提出的問題要具體明確，有效指引學生自學的方向。

四、教給學生學法，提高自學能力

在課堂教學中，教師是主導，而學生是主體。因此，教師應注意處處調動學生的思維活動，確保“面向全體”落到實處。但在實施過程中，存在一定的困難。由于班級學生的程度良莠不齊，如果教學面向程度好的優等生，就不適合程度較差的學生；如果考慮程度較差的學生進行教學，對優等生來說就有“吃不飽”的可能。為了調節這種狀況，可以對學生進行分類要求，給不同程度的學生設計適合的學習目標，并加強課后指導，以此提高學生的自學能力，使他們真正成為學習的主人。注重自學能力的培養，教師要做到有側重、有意識地逐步培養，指導學生深入理解數學概念、公式、例題，對它們要反復琢磨、推敲、比較。學生只有掌握了學習方法，才能有效提高自學能力。

五、循序漸進，培養自學能力

教師要承認學生的個體差異，也要相信自己的學生已經具備了自學的能力。因此，教師應大膽放手，給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。但是因為小學生由于年齡小的特點，在認識能力和思維能力方面有一定的局限性，自學能力的培養不可能一蹴而就，應該按照由淺入深、由低年級到高年級有序的進行；教師應該遵循循序漸進的原則，有計劃、有目的地進行，逐漸放手。在教師的長期指導幫助下，學生的自學能力會有顯著提高，教師可適當安排學生自學，使學生的主觀能動性得到很好地發揮。在學生自學時，教師不應無事可做，要深入學生當中，隨時了解情況，對學生的自學效果進行恰當評價。

六、為學生提供實踐的機會，展示自學成果

教師在指導自學的同時還應提供學生自主實踐的機會，這是數學課堂教學的重要環節，靈活多樣的練習不僅是學生掌握知識、發展能力的重要手段，同時也是檢查學生學習效果的有效途徑。教師要精心設計練習內容，巧設多種形式練習，為學生積極思維創設豐富的問題情境，提供數學交流的機會。例如在講《找規律》時的練習中，可以這樣設計：“同學們剛剛通過自主學習、小組合作的方式找到了墻面與地面的排列規律，真厲害！老師越來越佩服你們了。這樣獎勵你們一下，來玩個游戲吧！”精心設計數學活動，以通過開展排隊游戲、智慧大比拼、小小設計師等活動讓學生通過站一站、畫一畫的形式，來鞏固前面所學的規律。

總之，只有學生掌握了科學的學習方法，學會自學，才能在以后的學習中，學得更輕松，知識掌握得更扎實，能力得到更好地提高。