對提升高三化學復習課效益的幾點思考

【摘要】高三對于學生來說是非常重要的，復習效果的好與壞直接影響到了學生的高考成績。就調查來看，目前我國學生的復習效果還不是很理想，之所以會出現這樣的現象主要是因為操作主體以及操作形式還不夠完善。為了能夠更好地提升復習課的效率，要求必須要解決相對應的思維容量、診斷方式以及結構優化等問題。提升策略可以從技術層面、思想層面以及藝術層面說起。所以就此本文就高三化學復習課的效益問題進行了分析和研究，并提出了相關的策略和建議，僅供參考。

【關鍵詞】高三化學 教學效率 復習課 問題 策略

在高三這一場持久戰中，復習課的比重是非常大的。對于學生來說，高三就相當于一個臨時的小考場，復習效果的好與壞直接決定了學生的命運。就此筆者認為，應該加大力度重視復習課的效果，不應該只是一味地灌輸負重的程度。要以復習的效果為主要的目標，要以提升學生的學習成績為主要的根本。本文就高三化學復習課進行了分析和研究，并對其所出現的問題提出了相關的建議和策略，僅供參考。

一、高三化學復習課現狀

目前我國大多數地區的復習課的效益都明顯下降，這是每個教師都可以感受到的。從操作主體來講，復習課逐漸變成了機械化的講讀課。導學案的復習模式逐漸地被推廣到了今天，很多學校都形成了非常有特色的導學案，這些以導學案為主要模式的課堂已經逐漸替代了教材以及教導輔助之后的課堂模式，逐漸演變成為了機械化的講讀式的復習課。教師見到題就開始進行講解，學生看到題就開始提筆進行作業，整個課堂的氛圍就處于一種機械化的狀態當中，學生上課的過程和下課是沒有任何分別的。從聽教師講解習題到進行習題的練習，這樣周而復始，逐漸使得復習課變成了演講課。教師憑借著自身扎實的基本功，將復習課逐漸演變成了教師自我演練的一個場所。每節課幾乎都沒有一定的空白。對于學生所出現的問題也不能夠從根本上解決，教師就在自我陶醉的過程中結束了本堂課的旅程，這樣的復習課對于學生而言是沒有任何意義的。

從操作形式角度來說，最為典型的一種復習課的模式就是教師提問學生知識點，教師總結歸納知識點，教師分析典型的例題，學生進行鞏固訓練。這種四環節的復習模式，使得原有的知識性缺陷不能夠得到根本上的解決，對于學生能力的提升也沒有一定的效果。這種模式的長期運行，導致學生在一定程度上會產生厭倦感，對老師所進行的例題的點評工作也沒有一定的興趣。或許教師在進行教學的過程中認為自己的教學是非常棒的，但是不見得學生就有同樣的感覺，學生不僅沒有按照教師的思維方式進行學習，而且還在一定程度上產生了懈怠的感覺。

二、提高高三化學復習課效益的措施

針對以上所提出來的問題，筆者認為構建高效益的復習課的模式變得越來越重要。能夠讓學生在合作、自主、探究的氛圍中貫穿于相關學科的知識體系，并且能夠讓學生在交流、辯解中感悟到學科的內在美，讓學生和教師在對話、互相促進過程中能夠提升對學科的本質的把握精度。

為了能夠實現這一目標，筆者認為首先應該要解決學生的思維容量問題。不能將知識容量、習題容量和思維容量放在一個位置上。在進行教學之前，教師應該有這樣的思想。怎樣才能夠將知識有效地鞏固在一起？怎樣才能夠設計出更深層次的問題？這樣才能夠有效地將情景模式和知識相聯系在一起？這些思維模式決定了復習課的效益問題，同時也是決定這堂課成功與否的關鍵。

為什么在高三過程中，要設立相對應的復習課？就是為了要提升學生所掌握的知識的價值，就是為了提高學生掌握知識的程度。如果教師在上課之前不能夠有效地針對問題進行分析和研究，不能夠更好地進行教學，這在一定程度上只會浪費學生的復習課的學習效益，從而使課堂整體上變得效益低下。

最后要改變復習課的結構。復習課的結構決定了整堂課的質量，教師要根據不同的課型，選擇一定的切入點，從而更好地進行教學。比如，在元素化合物性質復習課，要體現出融合的復習的特征，不斷地將實驗探究、反映原理、計算應用等穿插在其中，這必然是優化結構所應該考慮到位的。在優化的過程中，還應該要考慮到情境創設和實驗手段的引入。

三、將多媒體和高中化學復習課結合在一起

在進行教學的過程中要利用教師現有的媒體，充分地將學生所發現的問題以及學生的成果展現出來，這是實現高效學習的必要手段。

首先可以將一些典型的案例呈現在大屏幕當中。也可以通過一些數碼設備拍攝一些比較典型的案例編輯成PPT進行講解，以這樣的模式在課堂上進行集中點評和展示工作，對于提升學生的糾錯能力有很大的作用。

總而言之，對于高三化學復習課來說只有教師不斷地更新觀念，才能夠從根本上解決復習課效益低下的問題。在高三化學考試卷當中，僅僅只有十多個題。那么學生在高三復習過程中需要反反復復的練習很多道習題，那么如何才能夠使得這些習題都變得有效，這是非常值得關注的問題。所以應該立足于更新教學觀念，將科學的教學理念滲透在化學復習課當中，只有這樣才能夠更好地進行教學。不僅如此，還應該多關注一下試題的變化，要從本質上關注化學質量，關注其影視的技巧，減少做題的思路的狹隘問題，從而拓寬學生的思維，使得復習課得到更大的效益，從而更好地進行學習。